笔算乘法优秀教案设计

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法

教学设计

大理市大理镇下兑完小何菊芬

教学内容

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。

人教版三年级上册教科书P61页例2以及相关练习题。

教材分析

例2是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例2 ,并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流,经历多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的计算过程,进而掌握多位数乘一位数(不连续进位)的计算方法,为后面学习两、三位乘一位数(连续进位)的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。

教学目标

1、经历探索两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的计算过程,掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的算理和计算方法。能正确的进行计算。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。使学生养成认真计算的良好习惯。

3. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学

习的信心。

教学重点

掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。

教学难点

掌握两、三数乘一位数(不连续进位)的进位算理和计算方法。教学过程

一、复习铺垫,激趣导入。

1.出示口算卡片。

8×3 5×0 6×4 9×2

1×3+2 2×4+1 2×3+2 7×8+1

2.竖式计算:

12×4=32×2=212×4=432×2=

指名说一说计算过程。

2.导入新课:这是我们上节课学习的两、三位数乘一位数的笔算乘法,今天这节课我们一起再去探讨两、三位数乘一位数的笔算乘法。(板书课题:两、三位数乘一位数(不连续进位))

二、自主探索,合作交流

(一)课件出教材61页:情景图。

师:王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法,所以她带来个问题,考考大家。图上是一些相关信息,谁来说说,你看到了什么? (二)探索算法。教师引导学生进行语言表达,并出示问题:

学生:王老师到书店给同学买连环画,一套16本,买3套共多少本?

老师:王老师买了多少本连环画?

1.可以怎样列式解决这个问题呢?引导学生独立思考后列出算式:16×3= ?也就是求3个16是多少?

2.让学生估一估16×3大约是多少?

3. 指名回答。

4. 你还有什么方法计算出正确的结果?想好后在小组内进行交流。

5.探讨竖式算法。

(1)探讨乘法竖式的计算顺序,理解算理。

(2)引导学生归纳多位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法的算法。

从个位乘起,先用3×6得18,把8写在个位上,

1表示一个十;再用3乘十位上的1得3个十,

再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的

十位上。

(3)练习反馈。

课本第61页的“做一做”。

教师:巡视、指导学习有困难的学生,进一步掌握进位乘法的计

算方法。

6.小结归纳。

引导学生回答、归纳:从个位乘起,哪一位相乘满几十,就要向前一位进几。

三、尝试应用,巩固提升。

1.课本练习十三、第1题。比一比,看谁算得又对又快。

2.课堂检测:教材练习十三第2~5题。

四、全课总结。同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

1.学会解决生活中的数学问题。

2.学会了两、三数乘一位数(不连续进位)的计算方法。

3.懂得:从个位乘起,哪一位相乘满几十,就要向前一位进几。五、板书设计:

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法王老师买了多少本连环画?

16×3=48(本)

1 6

×1 3

4 8

小结:

多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:

列竖式计算时,先将一位数与多位数的个位对齐,再从个位乘起,哪一位相乘满几十就要向前一位进几。