笔算乘法ppt配套的教案及板书设计

笔算乘法(不进位)

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第74页例1,练习十六的第1——6题。

【教学目标】

1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程,在多样化的算法中自主探索优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中理解竖式笔算的算理,掌握笔算乘法的书写格式。

3.在探索计算方法的过程中,加深学生对乘法含义的理解,感受具体问题中得数量关系,培养学生的问题意识和解决问题的能力,体现联系生活学数学的思想。

【教学重、难点】:

1、重点学会乘法竖式的书写格式,掌握计算方法。

2、难点是培养独立思考、合作交流的学习方法,体验算法多样化。

【教学准备】:多媒体课件

【教学过程】:

一、复习旧知

1、口算:20×3= 300×4= 6×500= 7×800=

2、估算:97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 6×316≈

二、创设情境,提出问题。

课件出示情景图。

师:图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息,你们发现了吗?

生:3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……

师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题:

生1:一共有多少张图画纸?

生2:一共有多少枝彩笔?

生3:一共画了多少个苹果?

师:同学们提出了这么多的问题,真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?

生:3×12 12×3

三、探索交流,学习新知:

师:估计一下,12×3大约等于几?解说一下,你是怎样估计的?

师:用什么方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下,找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流,师板书有代表性的思路:

1

学生讲解各自的思路。

师：数学讲究简炼，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？请你们发挥自己的聪明才智，试一试，和你的同事桌说一说。（师巡回指导）

生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1

和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2

和3相乘得6，把6写在个位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 ……

教师指定学生到黑板上板书：

师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起。

生评价得出最简练的方法：

四、规范格式，归纳方法。

师：（课件演示）

师强调竖式的书写格式和计算方法。

揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。

师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。 小结：在进行乘法竖式计算时应注意：

1、把位数多的因数写在上面，位数较少的因数写在下面，并与第一个因数的个位对齐；

2

×× 3 × 2

五、知识梳理，师生小结。

师：你能说说今天的学习你有什么收获？

板书设计：

笔算乘法（不进位）

例1：12×3= 36 （枝）

10×3=30

2×3=6

30+6=36

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