整百、整千数加减法教学设计一等奖

《整百、整千数加减法》教学设计

教学目标:

1、通过复习加减法问题,导入课题,探索口算整百、整千数加减法的方法。

2、通过探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

3、培养学生仔细审题,认真口算的能力。

教学重点:掌握整百、整千数加减法。

教学难点:正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入:

1、填空:

(1) 80里面有( )个十,150里面有()个10.

(2) 500里面有( )个百,1300里面有()百。

(3) 4000里面有( )个千,10000里面有( )个千。

二、探究新知:

1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?

老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

3、学生汇报提出的问题:

(1)老爷爷一共花了多少钱?

(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

想一想:这几个问题要用什么方法来解决呢?

1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。

(如果有困难可以与同伴进行交流)

2、学生汇报:

问题一:

老爷爷一共花了多少钱?

1000+2000=3000 (元)

答:老爷爷一共花了3000元。

师问:你是怎么想的?

为什么用千位上的1+2=3呢?

还有别的想法吗?

问题二:

一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

2000-1000=1000 (元)

答:一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

师问:你能说出自己的想法吗?

谁还有不一样的想法?

问题三:

老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱?

2000-1000=1000 (元)

答:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

师问:这个问题还可以怎么提呢? (一台冰箱比一台电视贵多少元? )

3、教师结合课件给学生们讲解,指导:

2个千减去1个千,就是1000 ;反过来用加法思考1000+1000=2000,所以2000-1000=1000 4、老爷爷现在来到了厨房用具商店,他准备要买这些东西。

出现课件:电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元

老爷爷请同学们帮忙算一算:

(1) 买一个电水壶和一个暖水瓶,要付给售货员多少元?

(2) 一个暖水瓶和一个电饭煲相差多少元?

学生独立列式解决两个问题,而后与同伴交流自己的想法。

学生汇报:

80+50=130 (元)

答:买一个电水壶和一个暖水瓶,要130元。

此处是教学的难点,突出算理(十进制)

请学生说出自己的想法。

130-50=80 (一个暖水瓶和一个电饭煲相差80元。)

师问:你是怎么想的?

学生回答后,教师利用计数器从计数单位上引导:13个十减5个十。

师问:计算时要注意什么?

(相同的计数单位才能相加或相减,加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1") 5.做一做,试一试:

900+600=()

1500-600=()

6、对比两组例题,进行小结:

前者:按计数单位直接计算,不用进位和退位

后者:计算时:加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1",

三:巩固练习,知识运用:(出示课件,进行讲解)

(1) P95 做一做

(2) P97第1题

(3) P97 第2题

四、课堂作业:

课本p97第3题

课本p98第4题