语言的魅力教学设计及说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《语言的魅力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

语言的魅力教学设计及说课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：语言的魅力教学设计及说课稿

正文

《秉笔直书》教学设计

教材分析:

《秉笔直书》这篇课文记叙的是春秋战国时期的一个历史故事。课文通过对话展开情节,叙述了战国时代,相国崔杼杀害了国君光,他让史官们更改历史,史官们坚决不从,崔杼连杀了三位史官,最后不得不让史官据实记录。

本文共分两大部分。第一部分(第1自然段)简洁明了地交代了史实-----相国崔杼杀了齐庄公。第二部分(2—6自然段)写崔杼妄图篡改历史,史官坚决不从。崔杼连杀三位史官仍未得逞,最后不得不让史官按史实记录。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会人物品格。

2、抓住几位史官说的话,引导学生体会人物的内心活动,感受史官忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

3、感受史官忠于职守、刚正不阿的精神。

教学重点:

学会抓住重点词句,体会人物品格。

教学难点:

学习课文中通过人物语言、神态等细节描写表现人物特点的写法。

教学课时:第二课时

教学过程:

(一)导入新课激学趣

1、问题导入:

课文中出现了几位人物?分别是谁?他们之间发生了什么事呢?

2、史官都有谁?他们的职责是什么?

3、(设疑)他们是如何面对手握大权的崔杼?

(二)自主学习悟新知

1、细读课文,理解人物的特点。

(1)出示自学提示:面对蛮横的崔杼让他们篡改历史,史官们是怎样做的?怎样说的?从他们身上你感受到什么? (在重点句子旁边做批注。)

(2)合作学习解疑难

任务一,默读课文,自己完成。

任务二,小组合作交流。

任务三,聚焦展示,其他同学补充

(3)展示汇报

1、崔杼要求史官们怎么做?史官们是怎样做的?

太史伯:太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?”

“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”(我不能丢了史官的本分)

太史仲:太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,

可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”

太史叔:还是不畏惧,不屈服,也被崔杼杀了。

太史季:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”

南史氏:抱着竹简和笔迎面而来。

生交流,师小结:是呀,在史官们心中,真话、事实比个人生命更重要,两者取其一,宁可牺牲生命,也不能说假话、隐瞒事实,这不仅仅是史官职责所在,更是他们人格精神的写照!可谓:民不畏死,奈何以死惧之?

崔杼神态变化:生气——大怒——起的说不出话——气哼哼——十分生气,心里却很恐慌——长叹一口气

2、分角色来读读课文。

朗读指导:崔杼高高在上却气急败坏,凶相毕露,史官虽然站在下面但面不改色,一身正气。作者正是通过语言和神态描写来表现几位史官公宁死不屈的精神。带着神态和语气来分角色朗读课文。

(三)情感升华

崔杼是一个很残暴的人,太史们为什么不肯改书签上的写法呢?他们不怕死吗?从中体会到了什么?

(四)拓展延伸

结合课文内容,说说你对美言、谎言、直言、谣言、忠言这几个词语的理解。

赞美别人的话叫()诚恳劝告的话叫()

发自内心的话叫()不诚实的话叫()

尽情地说叫()无事实根据的话叫()

为了正义说出的话叫()可贵而有价值的话叫()

(五)畅所欲言

学了这篇课文你想对崔杼说:——————————————

你想对太史们说:

——————————————

板书设计:

秉笔直书

忠于职守

资料摘要

语言的魅力教学设计及说课稿

语言的魅力教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14032

配套课件

语言的魅力PPT及配套教学设计方案

语言的魅力PPT及配套教案和课堂实录

语言的魅力PPT专用教学设计内容

语言的魅力PPT课件配套教案内容

语言的魅力PPT课件配套教案内容

语言的魅力PPT课件和教学评价实录

相关文档

天路全国优秀课堂实录

我们的手名师教学实录

丝绸之路优质课教案内容

七子之歌教案设计范例

语言的魅力优秀完整教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？