语言的魅力教学设计第二课时是什么类型的资料？

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语言的魅力教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力教学设计第二课时

正文

“语言的魅力之说话艺术”群文阅读

一、教学目标:

1、通过朗读、默读、等方式了解文章主要内容,运用课题扩充法概括文章主要内容。

2、在对比阅读中感受巧用语言,用语不当的结果,了解说话的艺术的重要性,体会语言的魅力。

3、培养学生对说话艺术的兴趣,学会在生活中恰当巧妙地运用语言。

二、教学重难点:

1、在对比阅读中感受巧用语言,用语不当的结果,运用课题扩充法概括文章主要内容。

2、培养学生对语言魅力的兴趣,学会在生活中恰当巧妙地运用语言。

三、教具准备:

PPT课件

四、教学过程:

(一)课前活动

用言组词

(二)主题导入

我们每天都要和语言打交道,优美的语言沁人心脾,高亢的语言振奋人心,温暖的语言如沐春风,悲伤的语言催人泪下,不同类型的语言有着不同的表达效果。

还记得我们学过的关于语言的名言警句吗?一起朗读名言警句

(三)主题回顾

1、在第一单元我们学习了话语,里面有哪些文章了?(它们分别是(出示题目)),齐读主要内容。主要内容和课题有什么关系了。

运用课题扩充法概括主要内容。(板书:课题扩充法)

回顾其它概括主要内容的方法。

过渡语:、在《语言的魅力》这篇文章中,我们知道了诗人让彼浩勒巧用语言,打动人心,激发了路人的同情心,使得老人的收入增多了。那么这节课老师还为大家准备了另外几篇文章,希望你能从中领悟到更多说话的艺术。

(四)群文阅读

齐读出示的课题

学习《纪晓岚巧解“老头子”》

1、理解题目。“巧解”“老头子”什么意思?

2、出示学习提示:

(1)默读文章,概括主要内容,填表。

(2)用横线勾画出如何巧解的句子?

(3)汇报并谈谈自己的体会

师总结:纪晓岚利用同一个字有不同含义解释“老头子”,化解了危险的境地。

(板书:巧解语义)

师总结:巧解语义,可以帮助我们化解尴尬,摆脱困境。这就是说话的艺术

过渡语:除了纪晓岚巧舌如簧之外,历史上还有一位著名的臣子也善用语言,那就是晏子。

学习《晏子谏景公》

俗话说:“忠言逆耳”,劝人可不是一件好差事,但晏子能让景公自愿实行德政,他是怎么做到的呢?

1、理解题目。“谏”什么意思?

2、快速浏览文章,边读边思考他为什么能够说服景公?

(生交流)

师总结:看来说话委婉含蓄往往会起到事半功倍的效果。(板书:)

学习《请客》

1、出示自读提示:

(1)默读故事,填表,概括主要内容。

(2)思考:为什么客人都走了?

追问:这个故事给了我们什么启示?

师总结:这个故事从反面告诉我们平时说话要恰当得体,避免被误解。(板书:恰当得体) (五)对比阅读,归纳总结。我们共学习了3篇文章,你发现有什么异同嘛?

(前两篇都是大臣面对君主,巧妙用语,化险为夷,皆大欢喜。而后一篇是主人用语不当,客人被气走了。效果截然不同。)

(六)拓展延伸

板书总结。

1、巧解语义,使皇帝转怒为喜的纪晓岚,他之所以能将话说得如此精妙,都得益于他深厚的文化底蕴。如果你们也想像他一样,那就多读书,广见闻,善思考。去领悟更多的说话艺术的奥妙。

2、运用说话艺术,解决问题。同桌讨论。任选其一进行汇报。。

说话的艺术

七、板书设计:巧解字义化险为夷

委婉含蓄达成目标

用语不当得罪他人

教学反思:群文阅读的学习提高了学生的学习效率,丰富了学生的学习内容,从文章中寻找出异同点,学习的目的明确,但对于小学中段的学生来说,在一堂课上,要比较快速地了解三篇文章的主要内容,还要找出不同点,是有一定难度的。所以,在实际教学中,需要给充足一点的默读时间,更好地了解文章的内容。

资料摘要

语言的魅力教学设计第二课时

语言的魅力教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？