比多少教案2

《比多少》教案

教学目的

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察,培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。

教具、学具准备

圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学过程

一、复习:从1数到10。

二、导入:昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少。

三、新课:

1、教学“同样多”。

师:图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?

生:4只小兔,一只小兔搬一块砖。

师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多?(随意比较)

(1)同桌两人交流。

(2)指名回答。

2、教学“多”“少”。

除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?如,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

师:小猪和木头谁多谁少?

生:木头多,小猪少。

师:还可以怎样说?(锻炼学生的语言表达能力)

仔细观察,什么和什么比谁多谁少?(随意比较)

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题:比多少

关于多些、少些,教师演示:

(1)教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个。问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线)教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。(板书:多些、少些)

(2)教师在黑板上贴2个○和3个△。提问:怎样比较○和△谁多谁少?(同桌同学商量。)指名说。

(3)找一找:在P6、P7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

(4)学生动手操作:

①第一行摆3个○,在○下面摆△,△要比○多1个。

②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?

3、动手操作。

同位两人合作。

要求:

一人先摆学具,同位与他摆得同样多。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

一人先摆学具,同位摆得比他多或少。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

思考:

怎样才能一眼就看出摆的同样多,谁摆得多?谁摆得少?

(1)独立思考

(2)交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子。

【设计意图】在观察主题图的基础上,得出什么和什么同样多,谁多,谁少,我并没有安排学生动手把他们摆出来,因为这样只是锻炼了学生的动手能力,并不能锻炼学生的思维能力,因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量,很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具,是学生在不知数量的情况下探索比较的方法,这一过程才是真正的数学活动—-动手操作+思维活动。

5、找一找:在P6、P7的图中找出同样多的东西。

四、梳理知识,总结升化

同学们这节课你有什么收获?你对自己有怎样的评价?

【设计意图】简单的对知识进行梳理,让学生能够对自己进行评价,是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面;或哪些地方学得比较好,哪些地方学得不够好。

五、布置作业:

1、回家动手摆小棒。要求:两行摆的同样多;一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少,并说一说。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?