4　在金色的海滩上精品学案

在金色的海滩上

苏佳丽

一、出示图片,说说海的美

1. 同学们,你们见过海吗?把你们见过的大海给大家描绘描绘。

2.你喜欢美丽的大海吗?为什么?(引导学生加上形容词,既形象又生动)

3、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧!(出示课题、齐读课题)

4、快速默读课文,说说课文中是怎样描写大海的?

二、初读感知,发现“美”

1. 踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?)

(在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一个美丽的女孩在捡一些美丽的贝壳)

(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一

堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?(出示图片)

(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧! (二)小姑娘美和贝壳美

1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛,好了孩子们,开始吧。)

2.写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读? (角色扮演,师生配合读)

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

天气越来越热了,如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(着急、担心)学生指读

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

你说,她在想什么呀?(虽然害怕,但依然等着)

6、小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。(等了很久,读出心中的喜悦)

(2)不随便要别人的东西(小姑娘除了是个守信的人,还是个怎样的人?)

你从哪里看出来?

小姑娘不要画家的贝壳,是因为贝壳不漂亮吗?

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。

第18自然段

课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?③画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?

④这么美的贝壳,小姑娘那么喜欢,可她却不要,多么善良的姑娘呀,不求回报,让我们一起把这部分读一读吧。

(3)拾金不昧(小姑娘还是个怎么样的孩子?)

①出示:

小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(指读,齐读)

画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。②画家的眼圈为什么红了?

③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?四、总结升华,体验“美”

1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2、课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心)

3.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1．把课文中给你感受最深的句子背下来。

2．把你想对小姑娘说的话写下来。 板书：

在金色的海滩上

大海 贝壳 小姑娘

更美美守信用不随便要别人的东西 拾金不昧金子般纯洁善良的心