3.图形与变换（通用）教案教学设计导入整理

观察物体(二)教学设计

教学内容

教材第13.14页的内容及第15页练习四

教学目标

1.经历从不同方向观察拼摆物体的过程,能辨认从不同位置观察到的平面图形的形状。

2.经历从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。

3.通过观察,操作,想像,判断等活动,培养学生的空间想像力和推理能力。教学重点

正确辨认从上面,前面,左面观察到的物体的形状。

教学难点

体会由四个相同的小正方体拼摆的物体的形状各不相同,所观察的平面图有时相同,有时不同。

教具教学

正方体木块,学具,课件等。

教学过程

一.复习导入

三年级语文中《画杨桃》告诉我们,从不同的角度看,杨桃的样子也不一样。从上面,前面,左面不同的方向,观察同一小正方体组成的几何体,看它们的形状会是怎样的?

出示情景图及习题,让学生思考并作答(课件)

小狗看到的是图(),小猴看到的是图(),小猫看到的是图(),小鸟看到的是图()。

二、合作探究

1.出示13页例题,提问:你是怎样想的?

学生仔细思考并小组讨论解答,说出自己的思路。

如果我们要从几个不同的方向来观察你摆出的几何体,先想一想,观察时需要主要什么?(1)观察时,先确定观察的方向。(2)视线要和观察的物体在同一水平线上。

2.还要按照一定的方位顺序来观察。

通过观察,操作,想像看到的形状就是观察到这个物体的面的平面图形。3.13页做一做

谁能分别说一说,你是怎样判断从前面,上面,左面看到的结果的?

(1)从上面看,可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置,有两排。(2)从前面是一层有3列(3)从左面看,有两排,且都是一层。设计意图,通过学生亲自拼一拼确定从不同的方向观察几何体的形状的过程和方法。

4.出示例题14页,让学生观察,你能观察到什么?

5.让学生分组,用手里面的正方体木块摆成课本上的三种形状,并分别从左面,上面和前面来观察物体所看到的形状,相同之处和不同之处,下来并讨论。(1)相同之处(2)不同之处(3)分别画出3个物体从同一角度观察得到的平

面图。

1.从上面看,三个几何体都只有一排三列,呈一字摆开。

2.从前面看,三个几何体看到的结果是不同,左图有两层三列,最左边的是两层,中间图也是两层三列,中间的两层,右图还是两层三列,最右边是两层。

3.从左面看,都只有一列两层,呈“日”字形。

4.讨论总结

从同一位置观察,由相同个数的小正方体拼摆的物体,看到的形状有的相同有的不同。

三、巩固应用

通过习题的演练,让学生进一步应用到实际解决问题当中。

四、课堂小结

本单元学习后你收获了什么?

只有从三个不同的方向观察,小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

板书:

相同的小正方体,从不同的角度观察,有的相同,有的不同。