综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计案例

《坚持唯物辩证法

反对形而上学》教学设计 随州一中

周加群

一、设计理念：

根据理论与实际相结合的原则，引导学生从实际生活中去体验、感知哲学，从而亲近哲学，让学生明白其实生活充满哲学，“生活处处皆哲学”。

本课主要引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。

在教学中坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，应用启发式教学，引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.唯物辩证法的内容；辩证法和形而上学的对立的主要表现。

2.坚持唯物辩证法，反对形而上学的原因。

（二）能力目标：

1．通过阅读文字材料、观看图片资料，通过思考、探究、合作学习，能够使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。

2.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1.使学生认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。

2.理解建设中国特色社会主义五位一体的总布局。

三、教学重点与难点：

1. 重点 :唯物辩证法与形而上学的分歧。

2. 难点 : 唯物辩证法与形而上学的焦点和根本分歧。

四、教学课时：

1个课时

五、教学方法：

1.分组讨论和个人探究相结合的方式

2.学生交流与教师点评相结合

六、教学过程：

（一）老师导课环节：

复习提问导入

问题：唯物辩证法的总特征是什么；实质与核心是什么

学生回答：（略）

（二）思议展环节

教师：课件展示时政新闻及探究

【探究一】有人认为，美国是只“披着羊皮的狼”，和美国走得越近，我们就越危险。我们应该与美国划清界限，少与美国来往。你认同这样的观点吗？为什么？

【第一小组探究】材料一：今年2月，美国抵制中国制造行动升级，甚至号召开展“只用美国货”的运动，将中国、日本、韩国以及所有

欧洲产品驱逐出美国，认为这样才能增加美国人的就业，促进美国经济的发展。

【第二小组探究】材料二：奥巴马认为，轮胎特保措施可以增加美国制造业行业的就业机会，缓解美国目前的就业压力。

【第三小组探究】

材料三：美国钢铁工人联合会主席说，按照该会的统计，在2004年到2008年期间，共有5家美国轮胎厂关门倒闭，5100名美国工人失业，今年又有3000名美国工人下岗。他认为，大量进口中国轮胎损害了美国轮胎产业的利益。美国进口中国轮胎百害而无一利。

【探究二】老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想? 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想? （三）学生讨论环节

1、讨论内容为【探究一】【探究二】【小组探究】。

2、要求在组长的组织下讨论，讨论时要认真专心，不能说闲话，把相关内容的答案补充完整，以备激情展示。

（四）学生展示环节

1、学生展示为口头展示。

2、口头展示要求使用普通话，语言清晰流畅，语速适中。

（五）老师点评环节

1、对于口头展示部分，学生边展示，老师边点评并纠错。

2、点评本框的重难点（课件展示）

【探究一】联系的普遍性；矛盾双方的对立统一

【第一小组探究】两国现在对彼此的依赖程度越来越高，美国政府有着巨大的财政赤字，这其中很大程度就依赖于中国持有的美国国债，并且这也对美国营销业和服务业造成巨大冲击，不利于美国消费者的利益。

并且还会对世界经济复苏构成严重挑战。---违背了联系的观点，孤立地看问题。

【第二小组探究】从当前而看，美国通过对此项轮胎特保措施限制美国进口中国轮胎，会使美国轮胎行业的下滑有所回升，增加轮胎制造业的岗位。但从长远而言，在营销领域将有数千美国人因此失业，美国罗格斯大学经济学教授托马斯说：“特保保1个岗位将以损失25个岗位为代价。”----违背了发展的观点，静止地看问题

【第三小组探究】中国轮胎进入美国为美国的营销业和服务业带来了许多就业岗位，并且中国轮胎的低廉价格为美国消费者提供了实惠。还在一定程度上刺激美国轮胎业不断改进自己的技术，降低生产成本。----违背了矛盾的观点，片面地看问题

归纳：只看到了国货的作用，没有看到进口商品的作用

只看到了眼前利益，没有看到长远利益

只看到了进口中国轮胎的弊，没有看到其利

其主要错误在于用片面的观点看问题，否认矛盾。

唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

【探究二】老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的根本观点，

即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形而上学的根本思想，即形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。

（六）课堂板书（见课件）

1.唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。

2.唯物辩证法和形而上学的分歧主要表现在：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

3、唯物辩证法和形而上学的根本分歧: 是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。