综合探究　坚定理想　铸就辉煌优秀公开课教案

课题：第十二课

实现人生的价值 课型：复习课 编写人：林珊

一、目标要求

教学目标

：

知识目标：了解价值与价值观的含义，理解价值观的导向作用，进行正确的价值判断和价值选择

能力目标：培养学生辩证思维能力，能够运用价值观的知识，对现实中的道德两难做出正确的判断和选择

情感目标：树立正确的幸福观、生活观，肯定自身价值，创造美好的生活

教学重难点：

教学重点

价值观对人生道路选择具有重要的导向作用；价值判断价值选择的标准

教学难点

价值判断和价值选择的特点

核心素养目标

政治认同：引导学生树立正确的国家观，把个人的发展和中华民族的复兴联系在一起

理性思维：提高辩证思维能力，辨别不同价值观的影响，树立正确的价值观

公共参与：树立正确的价值观，在参与社会生活过程中，做出正确的价值判断和价值选择。

二、教学方法：

自学法

讨论法

探究法

讲授法

三、知识回顾

1、

概念：①价值 ②人的价值 ③价值观 ④价值判断和价值选择

2、

价值观导向作用表现（两个）

3、价值判断与价值选择 ①两者关系 ②特点 ③如何做出正确的价值判断和价值选择 四、框架整理（课前完成，课内展示）

五、判断：（课前完成，课内展示）

1、价值观对人们改造客观世界具有积极的导向作用。

2、人生的真正价值在于对社会的贡献，所以个人不应该考虑个人的利益

3、价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准。

六、教学过程

知识点一

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

人的价值在于创造价值，对社会的责任和贡献。同时自己获得相应的报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足

思考:人的价值和物的价值有什么不同？

物的价值 事物的属性 满足 人的需要

人的价值

人既是价值的创造者，又是价值的享受

知识点二

案例：一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。 近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失

思考：请判断“抹黑英雄形象的谣言”的性质，并就这些谣言产生的影响进行讨论 （问题待定）

结论：

价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。我们总要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题，选择正确，就会在改造世界的活动中成功；反之就会遭遇失败。2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。不同的价值决定人们在面对公义和私立、生与死的冲突时所作出的不同选择。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。

提升： [2016全国I卷] 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。 近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。 还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……

（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）

价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

知识点三

案例： 2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”

思考：该书作者为什么明确拒绝了日方的“请求”？请说明理由。

结论：

要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

提升：（2015全国I卷）2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见B ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提 ②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准

③历史事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择深受历史观的影响

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

案例：幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点

思考：

关于幸福的理解，传统文化和现实生活存在着差异，这说明了什么

结论：(1)价值判断和价值选择社会历史性特征的内涵。随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。

提升：（2011年广东卷）幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点，分析这些幸福观，正确的理论出发点是B ①价值判断和价值选择必然具有社会历史性 ②价值判断和价值选择必然具有阶级性

③社会价值观的主导者历来属于人民群众 ④正确的幸福观才是美好生活的航标

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

案例：有人把一块关玉献给子罕，子罕不交。献玉者说:我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。子罕回答: “你把玉当作宝.我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”

思考：

请讨论献玉者献玉和子罕拒玉体现的哲学道理？

结论：

说明人们的立场不同，价值观就会不同，价值判断和价值选择就会不同。因此价值判断和价值选择具有

主体差异性。

提升：（2013全国II卷）有人把一块关玉献给子罕，子罕不交。似玉者说:我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。子罕回答: “你把玉当作宝.我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有D ①事物的价值是变化的因为其属性和功能具有不确定性②事物是否具有价值，取决于人们的价值判断

③人们的立场和需要不同，其价值选择就不同④价值观对人的行为起着重要的导向作用

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

七、教学反思

[2016全国I卷] 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……

（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）

[2016新课标I卷]价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

价值观的导向作用提升题

【案例1】（2012全国I卷）******指出：“在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。解决当前我们面临的发展不平衡、不协调、不可持续的突出矛盾和问题，必须把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的全过程和各领域。”我们要深入贯彻落实科学发展观，因为先进的社会意识C ①先于社会存在的变化发展而变化发展

②可以正确预见和引领社会发展的方向

③与社会存在在变化发展上具有同步性

④对社会发展起积极的推动作用

A.①④

B.②③

C.②④

D.③④

【试题立意】：本题涉及考点：认识社会与价值选择----社会存在与社会意识。以******关于坚持科学发展观的要求为背景材料，要求考生运用社会存在与社会意识的相关理论对******的这一要求进行“论证和探究”

【解析】：我们要深入贯彻落实科学发展观，因为先进的社会意识本身是一种正确的认识②，而且可以对社会发展起积极的推动作用④，而不是因为其和社会存在的先后问题①以及是不是同步的问题③

【难度】：本题难度一般。

【案例2】（2014全国I卷）2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。***强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值现成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是A ①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用

②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用

③价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值

④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【思维过程】价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。③④夸大了价值观的作用。故③④观点错误。

价值判断价值选择的标准

【案例3】（2015全国I卷）2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见B ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提

②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准

③历史事实随价值判断的改变而发生变化

④价值判断和价值选择深受历史观的影响

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

[答案]B [解析]②明显错误，价值判断有明确的判断标准，故排除，③中客观不可能随主观的变化而变化，故排除，选B

【解析】幸福观是价值观的一种具体体现，因此本题设问可转化为分析价值观的正确理论依据是什么。考生检索“知识库”，可以找到关于价值观的相关理论：价值观具有导向作用，正确价值观是美好生活的航标；价值判断和价值选择具有社会历史性；最广大人民群众的根本利益是价值判断和价值选择的最高标准；等等。对照备选项，可以发现①④两项符合题意。只是在阶级社会，价值判断和价值选择才具有阶级性，选项②片面；同样，在阶级社会，社会价值观的主导者是统治阶级，选项③片面。答案为B。

价值判断价值选择的特点

【案例4】（2013全国II卷）有人把一块关玉献给子罕，子罕不交。似玉者说:我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。子罕回答: “你把玉当作宝.我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕据玉的历史典故包含的哲学道理有D ①事物的价值是变化的因为其属性和功能具有不确定性②事物是否具有价值，取决于人们的价值判断

③人们的立场和需要不同，其价值选择就不同④价值观对人的行为起着重要的导向作用

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

22.D。解析：本题考查价值观的知识。子罕拒玉体现了人的价值判断与价值选择及价值观的导向作用，故③④项正确。①错误，事物的属性和功能是客观的，不以人的意志为转移；②错误，事物是否有价值，取决于其自身的属性而并非人们的价值判断。