综合探究　提高效率　促进公平优秀公开课教案

第三单元 收入与分配

综合探究：

提高效率 促进公平

【教学目标】

1．知识目标：理解效率与公平的辨证关系及如何处理；使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平。

2．能力目标：培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标：培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

【教学重点】 ①如何在收入分配方面实现社会公平

②正确处理效率与公平的关系

【课时安排】

1课时

【探究活动形式】 ①情景教学法 ②自学阅读和讲授结合法 ③讨论式教学法

【探究活动步骤】

一．漫画导入：

漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？

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思考：你认为这样分配合理吗？为什么不合理？

（学生思考、回答，教师总结）不合理。企业中收入差距过大。这样会挫伤劳动者的积极性，影响经济发展和社会稳定和谐，最终还会影响到总体消费水平。因此，我们要提高效率，促进公平。

（通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课）

二．探究活动一：情景讨论

上节课我们已经学习了效率与公平问题，那在现实生活中我们如何来处理效率与公平的关系呢？今天我们通过这节课来探究一下。

情景一：

主持人展示图片和一首诗，反映的是哪个年代的事情？在学生回答后说明：“吃饭不要钱”和“放开肚皮吃饭”，结果不到两三个月，食堂已寅吃卯粮。这种低水平的“按需分配”，脱离了我国当时的实际情况，超越了人们的觉悟。

点评：这是我国分配方式的第一阶段：绝对的平均主义。由此可见：盲目超越生产力水平的生产关系是行不通的。

情景二：

“干多干少一个样，干好干坏一个样，劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头”

。导致大家在工作中缺乏干劲。这是典型的什么现象？

提问：收入分配吃“大锅饭”，你认为这种分配制度合理吗？公平吗？

由学生讨论回答，再做点评。

情景三：

展示一段视频——打破“大锅饭”。打破“大锅饭”后，又出现了新的问题：按照奖勤罚懒的原则，新的分配制度拉开了工人们的收入差距，工人们有人笑，有人抱怨。

企业利润每年增长20%左右，企业规模在不断扩大。但是职工的工资增长缓慢，平均每年增长5%左右。广大职工都有怨言。老郑也感到日子越来越紧了，物价涨了，孩子长大要培养，妻子的病又犯了

。请大家想一想，为什么广大工人有怨言？

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提出问题，学生讨论回答，再做点评。

教师点评，引导学生回答出：效率与公平是具有一致性的；低水平的平均主义只能导致普遍贫穷；吃“大锅饭”不是公平，而是平均主义；效率与公平是具有一致性的；初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

三．探究活动二：辩论

奖学金的分配

假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案

学生：分组拟定合理的分配方案，注意方案要体现“讲求效率，维护公平”的原则。

【辩论】（27分钟）

1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”

正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要

反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要

2．辩论过程：

（1）教师简单介绍辩论队、辩手、辩题、规则。（2分钟）

（2）正方和反方一辩分别阐述基本观点。（4分钟）

（3）自由辩论。（10分钟）

（5）观众同学继续就所支持的正方或反方加强本方观点；或者质问对方观点请求回答。（5分钟）

（6）正方和反方四辩分别总结陈词。（4分钟）

3．辩论总结：

由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。（2分钟）

四．课堂小结：

（讨论）那怎样才能缩小贫富差距，实现社会公平？

（学生讨论，教师总结）

（一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

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（二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

（三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

（四）关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。

五．作业设计——调查报告

要求学生回家调查自己家里的收入近年来的变化情况，并探究与这些变化相联系的国家政策。体会这一变化给我们的生活带来了怎样的影响。

设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。

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