综合探究　提高效率　促进公平优秀教学实录

《收入与分配》主题单元设计

主题单元概述

(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题，这是对第二单元“谁来生产”问题的延伸，目的是帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配的。从知识的角度看，能使学生对我国社会主义初级阶段分配制度有一个完整的理解和把握。

从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习能力。本单元分三个专题：专题一是个人收入分配，理解我国个人收入的分配制度和分配方式；专题二是国家收入分配，主要内容是财政与税收；专题三是研究性学习“收入分配与社会公平”，

财富的分配必须处理好国家、企业、个人三者的关系，兼顾效率与公平。

本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，深化认识。让学生了解我国收入分配的知识，为学生积极参与经济生活注入新的活力。

主题学习目标

(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1、了解我国的分配制度和分配方式，理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

2、知道财政收入的来源与财政支出的范围，掌握财政的作用及影响财政收入的主要因素。

3、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务。

4、理解我国为什么注重收入分配的公平及如何实现收入分配的公平。

过程与方法：

1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；

2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；

3、通过对收入分配与社会公平的研究，初步体验研究性学习的基本过程；

情感态度与价值观：

1、感受社会主义分配制度的优越性，拥护党的方针政策。

2、正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

3、感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。

4、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争

对应课标

1.阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。

2.评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

3.分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

主题单元问题设计

1、个人如何获取财富分配？

2、财富分配中如何处理好国家、企业、个人三者的关系？

3、初次分配与再分配如何处理好效率与公平的关系？

专题划分

专题一：个人收入的分配

（

1课时）

专题二：

国家收入的分配

（

2 课时）

专题三：研究性学习：收入分配与社会公平 （1课时）

专题一

所需课时

个人收入的分配

1课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式，正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。

本专题的逻辑结构是：由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度──由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则、按劳分配的含义──然后引出我国实行按劳分配的必然性和必要性、实行按劳分配的积极意义──由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分配方式──由多种分配方式引出生产要素按贡献参与分配。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解我国的分配制度和分配方式；

2、理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；

3、通过对具体案例的探究分析，培养合作探究能力

本专题问题设计

1、同样劳动，为什么工资有差别？ 2、说说我家的收入来源？

3、社会主义初级阶段为什么坚持“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

网络视频

教材

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

<课前准备> 1、组建学习小组。把学生分为6个小组，每组7名同学。每组推选一位组长。

提示：老师合理分组，注意分组的异质性。

2、布置任务：内容：了解整理自己家庭成员的收入分配方式。

组长：协同组员围绕家庭成员的收入分配方式这一内容制定统一表格。

组员：配合组长制定表格，根据家庭收入情况填写表格。

采用小组合作探究的学习方式，熟悉学习内容。

<课堂活动> 活动一：了解学习目标，学习重难点。自主学习教材知识，并自我检测。

活动二: 1、导入情境，提出问题

关键词：按劳分配

王力职业高中毕业后到一家服装公司录用，成为一名普通服装包装工人。这是家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工人等1000余人。下面是王力的工资单。

姓 名

基本工资（元）

考勤奖（元）

奖金（元）

总额（元）

李响（包装工人）

600

300

300

1200 王力（包装工人）

600

250

100

950

注：奖金是根据产品的合格率分为三个等级：合格率为100%奖300，合格率为95%奖200，合格率为90%奖100。李想当月请事假5天。

（1）王力和李响一样劳动，为什么工资会有差别呢？

(2)在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，可不可以按需分配？为什么？

（3）实行按劳分配的原因是什么？

2、小组合作交流，1—3组的代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结按劳分配的范围、性质、客观必然性和意义。

活动三：

1、导入情境，提出问题

关键词：多种分配方式

小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，承包集体土地种植蔬菜，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。

（1）

小吴一家是按什么方式取得收入的? （2）

付出劳动获得的收入是否都属于按劳分配吗？

（3）

材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点? （4）确立按生产要素分配的原则有什么意义？

课堂讨论：

2、小组合作交流，4—6组的代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结按个体劳动者的劳动成果分配及按生产要素分配的原因、意义、内容。

活动四：竞争检测。所有同学共同参与。

题型设计有：判断不同的分配方式，填表完成示意图，掌握我国分配制度实施的客观必然性。

活动五：回顾生活。自评课前所填的各自家庭收入表格，组员交流，进行互评。了解并感受不同家庭，不同付出带来的收入差异。

教师点评总结，深化学生对我国分配制度、分配方式的认识。

拓展延伸：给自己的家庭提出合理的建议，怎样提高自己的家庭收入。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、自主学习效果

评价方法：自我检测

评价指标：自测题完成迅速准确

2、课堂合作探究 评价方法：评价量表，学生自评+互评

评价指标：小组讨论交流积极主动；

回答问题观点正确，思路清晰

国家收入的分配

2课时

专题二

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。本专题共设两个课时，分别是“国家财政”和“征税和纳税”。引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生理解财政在我国经济社会发展中所起的巨大作用。介绍有关税收的知识，培养学生依法纳税的意识。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、知道财政收入的来源与财政支出的范围；

2、理解财政的作用及影响财政收入的主要因素

3、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务

4、提高收集、制作相关学习资料的能力

本专题问题设计

1、

财政收支的形式有哪些？财政收支有几种状态？

2、

国家如何才能增加财政收入？财政收入越多越好吗？

3、

财政是如何发挥作用的？

4、

为什么依法纳税是公民的基本义务？对公民的要求是什么？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

视频，网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件

教材

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时：

<课前准备>

1、组建学习小组。把学生分为6个小组，每组7名同学。每组推选一位组长。

提示：老师合理分组，注意分组的异质性。

2、布置任务。内容：2011年国家财政收入和支出情况、财政收支状态、2012年国家财政预计收支情况有关资料。

组长：汇总有关财政收支的资料，选择一份最佳的以备展示。

组员：上网查询、收集、整理2011年国家财政收入和支出情况、财政收支状态、2012年国家财政预计收支情况有关资料。

意图：采用小组合作探究的学习方式，熟悉学习内容。

<学习活动> 活动一：展示交流，成果共享。各学习小组展示本组最佳作品，分享成果。

活动二：视频播放。剪辑我国近段典型的大型项目建设。（如高铁、高速、航天工程、奥运馆的建设、大型水利工程等）内容围绕财政投入、大型工程建设对生产、生活的影响展开。

活动三：小组交流影响财政收入的因素。

活动四：文本资料：摘取温家宝总理在2012年《政府工作报告》

温家宝总理在2012年《政府工作报告》中指出，综合考虑各方面情况，2012年要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，根据形势变化适时适度预调微调，进一步提高政策的针对性、灵活性和前瞻性。

优化财政支出结构、突出重点，更加注重向民生领域倾斜，加大对教育、文化、医疗卫生、就业、社会保障、保障性安居工程等方面的投入。更加注重加强薄弱环节，加大对“三农”、欠发达地区、科技创新和节能环保、水利、地质找矿等的支持。继续控制楼堂馆所建设规模和标准，压缩大型运动会场馆建设投入。全面加强对重点领域、重点部门和重点资金的审计。实施结构性减税。认真落实和完善支持小型微型企业和个体工商户发展的各项税收优惠政策，开展营业税改征增值税试点。

（1）小组交流：《政府工作报告》的上述内容中财政是如何发挥作用的？

（2）合作探究：扩大内需保民生要以雄厚的财力为后盾。所以国家财政收入越多越好。对此你是如何认识的？

。

第二课时：

<课前准备>

1、组建学习小组。把学生分为6个小组，每组7名同学。每组推选一位组长。

提示：老师合理分组，注意分组的异质性。

2、布置任务。内容：了解《个人所得税法》的修改过程；了解自己家庭的纳税情况；收集纳税先进人物事例和违反税法的案例。建议同学们用图表形式呈现。

组长：汇总各组员的有关资料，选择或整理一份最佳的以备展示。

组员：上网查询、收集、整理有关资料，和父母交流，了解自己家庭的纳税情况。

意图：采用小组合作探究的学习方式，熟悉学习内容。

<学习活动> 活动一：1、导入情境，提出问题

展示各小组作品，了解《个人所得税法》的修改过程，了解自己家庭的纳税情况。对学生的付出给予适当评价。同时出示老师整理的图表进行对比。最后由大家推选一份最佳的。

（1）从《个人所得税法》的修改过程中，你看出税收具有什么特征？

（2）我国个人所得税的起征点呈现什么变化？

（3）起征点的调整对你的家庭收入会带来什么影响？

活动二：1、导入情境，提出问题

广州一出租屋主黄某因未办理工商营业执照和税务登记证便私下出租临时商铺，在2010--2011年共取得商铺租金收入34万元，未向税务机关申报纳税。税务机关依法将其移送司法机关，司法部门以偷税罪起诉黄某，2011年6月海珠区法院根据《刑法》有关规定，对黄某偷逃营业税款、城市维护建设税、出租房产综合征收税合计20383.11元的行为，判处黄某有期徒刑11个月，并处罚金4万元。

（1）该事例属于哪种违反税法现象？

（2）黄某受到什么惩罚？

活动三：自主学习，填写表格。

媒体展示：增值税和个人所得税的比较

所属税种

征税对象

纳税人

流转税

生产经营中的增值额

在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人。 税率

特点

征收意义

活动四：逆向思考。

媒体展示：动漫《假如国家没有税收》。

为什么依法纳税是公民的基本义务？这对公民有什么要求？

拓展空间：制作税务宣传栏。

基本税率为17％。

避免重复收税；防止偷税漏税

财政收入的来源；促进生产的专业化

增值税

所得税

个人所得额

在我国境内有住所

，或无住所而在境内居住满从我国境内外取得所得的个人。在我国境内无住不居住或居住不满一年从我国境内取得所得的个超额累进税率和比例税率。

高收入者多纳税，低收入者少纳税

财政重要来源；调节个人收入；实现社会公平

个人所得税

学生活动：参与小组宣传资料的制定，表达自己的观点，提出自己的建议，集体合作制作税务宣传栏。互相交流收集的资料与同学共享，如自己查找的违反税法的案例和纳税先进人物事例；税收的用途等。在教室黑板上制作税务宣传栏。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、收集、整理信息的能力

评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）

评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类

2、课堂辩论: 评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表

3、制作税务宣传栏

评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评

评价指标：

版面整体协调、美观，排版合理；

有图文混排、艺术字和动画效果；

字体颜色和大小设置适当

研究性学习：收入分配与社会公平

1课时

专题三

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题结合社会主义和谐社会建设，正确认识和处理效率与公平的关系，理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。由收入分配问题引出收入分配公平、我国当前如何在收入分配中实现社会公平──引出效率与公平的辩证关系、集中分析当前应该如何处理效率与公平的关系。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的； 2、初步体验研究性学习的一般过程；

3、更深地感受社会主义制度的优越性

本专题问题设计

1、你如何看待我国当前的收入差距问题？

2、你为缩小收入差距可以提出哪些建议？ 3、实现公平分配，政府如何发挥作用? 4、你认为效率与公平的关系是什么？如何处理好二者的关系？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

多媒体，学生制作的PPT

教材

多媒体教室

学习笔记，学生撰写的调查报告

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

<课前准备>

1、组建学习小组。把学生分为6个小组，每组7名同学。每组推选一位组长。

提示：老师合理分组，注意分组的异质性。

2、布置任务。内容：前三个小组对当地的收入分配状况及如何进行收入分配的调节进行社会调查，并写出调查报告。其他小组利用网络搜集我国当前收入分配存在差距的资料，并制作PPT。

组长：汇总有关资料，选取典型事例和最佳代表。

组员：走访，上网查询相关资料。

意图：采用小组合作探究的学习方式，熟悉学习内容。

<学习活动> 活动一：展示作品，成果共享。

小组代表展示自己小组制作的PPT，概括当前我国社会的收入分配不公主要表现在哪些方面，从个人收入分配的角度，就解决社会的收入分配不公问题提出合理化建议。

活动二：导入情景，提出问题。

视频：2012年温家宝总理《政府工作报告》片段

温家宝总理在《政府工作报告》中指出：深化收入分配制度改革。抓紧制定收入分配体制改革总体方案。努力提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。完善工资制度，建立工资正常增长机制，稳步提高最低工资标准。创造条件增加居民财产性收入。建立公共资源出让收益的全民共享机制。加大对高收入者的税收调节力度，严格规范国有企业、金融机构高管人员薪酬管理，扩大中等收入者比重，提高低收入者的收入，促进机会公平。规范收入分配秩序，有效保护合法收入，坚决取缔非法收入，尽快扭转收入差距扩大的趋势。

（1）深化收入分配制度改革有什么经济意义？

（2）在深化收入分配制度改革、实现收入分配公平中，政府应怎样发挥作用？

活动三:：小组同学展示调查报告。

活动四：各小组成员整理研究资料，围绕实现收入分配公平问题撰写小论文。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

评价要素：

研究性学习活动过程

评价方法：使用评价量规，学生互评+师评