综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学公开课教案

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计

【教村分析】

本框题是《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，也联系的根本内容和发展的根本动力。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。

这一框共有两目。第一目，矛盾的同一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面——矛盾的含义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性和斗争性。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目的逻辑顺序是：矛盾的普遍性——矛盾的特殊性——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。

【学情分析】

“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是在日常生活中常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些矛盾。陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不易理解、掌握，教学应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象再由抽象到具体事务教学思路。《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第3单元第9课第1框的内容。本节课的内容，是在上完辩证法的总特征联系观点、发展观点之后展开的，主要讲矛盾的概念及矛盾的两个基本属性；通过学习，要求学生掌握矛盾的基本观点。本框是对前三课内容的一个总结与升华。学好本框内容对学生树立全面观点看问题以及下一框的学习都有很重要的作用。本框内容重点是矛盾的含义与矛盾的对立统一的关系。难点是矛盾的具体表现，比较抽象，理论层面较高。

【设计思路】

理论联系实际，把基本原理融入生活实例之中，引导学生在分析实例中提炼观点，便于学生由感性到理性来感知和理解知识，发挥学生主体作用，在此基础上塑造学生的情感态度价值观。

【教学目标】

1、知识与能力

识记:矛盾的含义;矛盾同一性、斗争性;矛盾普遍性、特殊性。

理解:矛盾同一性与斗争性的辩证关系;矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。

分析:结合生活，分析说明矛盾同一性和斗争性的辩证关系原理，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。

2、过程与方法

1

(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；

(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力；

(3)培养理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标

(1)学会用矛盾的观点看问题；

(2)培养用对立统一观点看问题的意识。

【学习重点和难点】

辩证否定观和辩证法的革命批判精神。

【教学过程】

环节

1．导入新课

5分钟

活动设计

意图

展示生活中有关对立统一关系的情景如俗语、漫画、故吸引学生注意力，事等引起学生的学习兴趣。

点明本课中心思展示本课的教学目标

想

对学生的前置学***概的了解，督促其养成按时完成作业的习惯

理解矛盾的对立统一关系，突破重点矛盾的同一性的两种表现。矛盾的斗争性。

2．独学（前置，学生进行独学任务自查，教师巡查学生完成情况。

在晚修时间完成）

3．对学（学生面任务2. （1）看漫画，他敢剪吗？为什么？

对面讨论5分钟，展示5分钟）

（2）塞翁失马：住在边塞的一个老头，是养马高手，和马有深厚的感情。一天他养的马丢了，别人来安慰他，他说：这怎么就不算是好事呢？几个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来了。别人又来祝贺他，他说：这怎么知道就不是坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了。别人来安慰他，他说：这怎么知道就不是好事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之乐。

这里蕴含了矛盾双方的转化，试说一下矛盾双方是如何实现转化。你还能的举出其他的例子说明矛盾的同一性吗？

（3）举出具体的例子说明矛盾的斗争性.

2

4．群学（小组讨阅读材料，讨论回答以下问题

论5分钟，展示材料：猫鼠是一对老“冤家”，它们能在竞争中共同生存明确辩证法中矛质疑10分钟）

下来，是因为在对方的斗争中不断完善自己:老鼠会“装盾的同一性与斗死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的争性的辩证关系，明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西，老鼠的听让学生进一步搞觉极为灵敏，稍有动静就跑得无影无踪，猫则在脚下生清楚两者关系

成了肉垫，走起路来无声无息。

猫和老鼠是一种什么样的关系？这种关系在哲学上叫什么？结合猫和老鼠的关系，分析矛盾的斗争性与同一性之间是什么样的关系？

矛盾斗争性是绝对的，同一性是相对的，同一以差别对立为前提，没有斗争性，就没有了矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有了同一性，就没有矛盾的统一体的存在，事物同样也不能发展。

任务3判断，并说明

（1）事物都有两点，即优点和缺点。

不能将两点理解为就是优点和缺点,另外优缺点也是相对而言的

（2）

任何两个事物之间都有矛盾。

马克思主义虽然认为矛盾具有普遍性,但并不是说任何两个事物都有矛盾.矛盾的存在的有条件的,只有处在统一体之内的事物才存在矛盾,而没有直接关系的事物不存在矛盾. （3）同一以差别和对立为前提，同一性寓于斗争性之中。

斗争性寓于同一性之中 5．知识小结（2

分钟）

6、当堂检测（完学生完成6道选择题

成选择题8分钟）

本

点明本课知识点

检测学生学习情况，及时反馈

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