综合探究　坚定理想　铸就辉煌名师教学视频（文字实录）

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

河北定州中学 白宝侠

一、设计思路

为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，培养学生政治认同、科学精神、公共参与的核心素养，本设计力图以新课程理念为指导，采用自主学习、合作学习﹑探究学习等方式，提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力、树立崇高理想的载体。课上探究环节包括“追梦篇：理想点亮人生；筑梦篇：劳动创造价值；圆梦篇：奉献提升幸福；续梦篇：理想铸就辉煌”四个板块，有效地促进学生知、信、行等各要素的相互转化、和谐发展。

二、教情分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用。

三、学情分析

（一）中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题之一就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

（二）学生已经学习了第四单元的有关知识，具备了一定的理论基础；经过近两年的高中学习，已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的分析问题、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验，学生的思维能力有了明显提高，但由于其正处于由以记忆为主的阶段向以理解为主的阶段过渡的时期，认识事物还容易流于片面和偏颇，因而要重视对其辩证思维能力的培养，澄清学生思想中的模糊认识。

四、教学目标

培养学生政治认同、科学精神、公共参与的政治学科核心素养。

1．政治认同：理解我们的中国梦是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，明确中国梦与个人理想之间相辅相成的关系，拥护党和国家的各项方针政策，为实现中华民族伟大复兴而奋斗终生。

2．科学精神：引导学生正确认识个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系，引导学生确立为人民服务的价值观，树立中国特色

社会主义的理想信念。

3．公共参与：明确自己身上肩负的时代重任，明确担负时代重任所需的各种素质，努力学习、发愤图强，积极投身为人民服务的实践中去。

五、重难点分析

（一）本课重点：

1．理解什么样的人生是有价值的人生

2．引导学生深入思考探究青年学生如何肩负起时代重任、奉献社会，在为实现中国梦而努力奋斗中实现人生价值

（二）本课难点：引导学生深入思考探究青年学生如何肩负起时代重任、奉献社会，在为实现中国梦而努力奋斗中实现人生价值

六、教学过程

（一）课堂导入

欣赏微课《我有一个梦》，2018年袁隆平亲自作词的歌曲，描述了袁隆平老先生的“禾下乘凉梦”和对母亲的思念。

教师：他是一位真正的耕耘者，当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。在对禾下乘凉的梦想的不谢追求中，袁老先生为祖国、为全人类做出了独特贡献，实现了自己的人生价值。这更让我们坚信：坚定理想，必将铸就辉煌！

（二）讲授新课

1．追梦篇：理想点亮人生

独学——自主思考

欣赏视频资料，了解袁隆平的两个梦想：“禾下乘凉梦”、“杂交水稻覆盖全球梦”

教师：你认为怎样的人生才是有意义的人生？请大家认真思考，有感想的同学可以站起来跟大家交流共享。

学生代表结合多媒体介绍的袁隆平的事迹谈自己的感想；或结合对身边榜样谈想感想；或结合自己的梦想谈感想。

总结：⑴

人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。在劳动中为社会作贡献的人生是有意义的人生。

⑵

正确的价值判断和价值选择要自觉地站在最广大人民群众的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准；献身人民的事业，自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的人生。

教师：袁老在为实现梦想不断研发过程中创造了令人惊叹的价值，他的精神生活是丰富多彩的，可是他对物质生活的要求确实极地的，我们通过一段视频来了解一下。

2．筑梦篇：劳动创造价值

群学——合作探究

欣赏视频资料：袁老先生对物质生活毫不讲究，当有人说，袁老把杂交水稻专利卖掉就能成为首富的时候，他只是笑了笑说：“我不是首富，我是精神首富！吃得饱、穿得暖我就知足了！”他用自己获得的各项奖金建立袁隆平科技奖励基金，激励国民科技创新。袁老88岁高龄依然奔波忙碌于田间，他要在90岁时能够实现杂交水稻大面积亩产1200公斤。向党的100岁生日献礼；要在100岁时实现杂交水稻每亩再增产150公斤，实现“杂交水稻覆盖全球梦”，多解决5亿人口的温饱问题。

教师：请大家结合视频信息及其带给你的震撼，用5分钟的时间合作探究以下三个问题：

（1）通过袁隆平老先生的事迹，谈谈劳动在实现人生价值过程中的作用。

（2）当有人说，袁老把杂交水稻专利卖掉就能成为首富的时候，他只是笑了笑说：“我是精神首富！吃得饱、穿得暖我就知足了！”袁老把自己获得的奖金拿出来作为科技奖励基金，资助了很多人。袁老的事迹给你什么人生启示？

（3）理想信念与人生道路有怎样的关系？

学生讨论探究问题5分钟。

教师：劳动在实现人生价值过程中有什么作用？哪位同学愿意跟大家分享你们的探究成果？

学生代表发言：人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值；一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

教师：袁老的事迹给你什么人生启示？

学生代表发言：个人的前途命运与国家和民族的命运紧密相连。只有把自己的价值选择和理想追求与国家、民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。

教师：理想信念与人生道路有怎样的关系？

学生代表发言：崇高的理想是人生的精神支柱，对人生道路的选择有重要的导向作用。

教师：袁老事迹告诉我们：我们个人的人生理想对于人生道路的选择、对于中国梦的实现都至关重要！同学们，时至今日，袁老先生的两个梦有没有实现呢？

学生：（略）

教师：我们一起来了解一下

3．圆梦篇：奉献提升幸福

独学——自主思考

欣赏视频资料：88岁高龄的袁老先生依然奔波忙碌于田间，2017年他带领团队研发出耐盐碱、抗倒伏的“海水稻”，最高亩产达620.95公斤；研发出2.2米高杂交水稻，亩产达800公斤，实现了袁老的“禾下乘凉梦”；2018年5月底对在迪拜沙漠试验种植

的水稻测产，亩产超过500公斤，有望实现沙漠变绿洲！袁老在接受记者采访时表示：在100岁时要实现“杂交水稻覆盖全球梦”。

教师：谈谈中国梦与今天中国人的理想之间的关系

学生代表发言：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是今天中国人的理想。中华民族伟大复兴的中国梦，为今天中国人奋斗指明了方向，实现中国人的理想能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。

教师：做坚毅的续梦人！续袁老之梦，圆自身之梦，需要一生的无悔付出和坚持不懈的努力，并非一朝一夕的事情。今天，我们在追逐中华民族伟大复兴中国梦时，应该怎样肩负起时代赋予的重任呢？

4．续梦篇：理想铸就辉煌

组学——思维拓展

同学们用3分钟的时间小组探讨一下两个问题：

（1）今天，我们在追逐中华民族伟大复兴中国梦时，应该怎样肩负起时代赋予的重任呢？（你准备怎样度过自己的一生？）

（2）肩负起时代重任的你需要具备哪些素质？

结束讨论，学生积极回答自己的见解。

教师：黑人领袖马丁∙路德金有句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”是的，袁隆平老先生的光辉事迹已经告诉我们，只要心中牢记理想信念，我们定能铸就辉煌。理想要坚定

，劳动最光荣；实现中国梦，你我要行动。请全体起立，举起右手，我们在此宣誓：

甘付汗水智慧，扬起理想风帆

；

培养劳动情感，投身社会实践；

珍惜劳动成果，养成劳动习惯；

坚定美好信念，不负青春誓言！

宣誓人（领誓人）：

七、教学反思

1．本课设计采取“独学：自主思考；群学：合作探究；组学：思维拓展”等多种形式引导学生思考探究，时刻让学生主动而紧张有序的参与到课堂中来，充分发挥了学生的主体作用，教学效果显著。

2．“追梦篇：理想点亮人生；筑梦篇：劳动创造价值；圆梦篇：奉献提升幸福；续梦篇：理想铸就辉煌”四个板块课堂活动的设置，以袁隆平老先生的事迹为例一例到底，体现了“入心明理——由人及己——激发行动”这一思想品德形成的基本过程，着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。有利于他们进一步形成政治认同、科学精神和公共参与的核心素养。

3．教师评价比较单一，如果对学生的表现一路开红灯，无论学生的表现怎样，教师都是给予表扬，就必然让激励失去价值。因此，恰当的在学习小组自主合作探究学习中进行评价，要尽可能做到既恰当表扬、鼓励，让学生充分体验到成功的喜悦，又适度指出学生的问题和不足，引导学生理解失败的价值及改进的措施。