综合探究　走进哲学　问辩人生第二课时教学实录

综合探究

《走进哲学

问辩人生》

杨卓娟

走进哲学

问辩人生

一、教学内容和地位

本课时探究了哲学与生活的关系、马克思主义哲学的指导作用，是本单元的总结与升华，起到了承前启后的作用。

二、学情分析

高中生已具备一定的逻辑思维能力和总结概括能力，合作探究易于激发同学们的学习积极性。哲学智慧在我们生活中随处可见，同学们较为感兴趣，同学们可结合哲理小故事及自己已有的知识和经验进行讨论和交流。

三、教学目标

1.知识目标

知道哲学与生活的关系；

感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义。

2.能力目标

帮助同学们提升总结概括知识的能力

3.情感、态度、价值观目标

感悟马克思主义哲学的科学性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观

四、教学重、难点

重点：哲学与生活的关系

难点：感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义

五、课时、教具

1课时，多媒体教学

六、教学方法

启发式教学法、合作探究法

七、教学过程

提问诱思导入：

教师：今天我们进入综合探究的学习，标题内容为《走进哲学

问辩人生》，思考，哲学离我们的生活近还是远？

同学：近

教师：不错，我们一起感受一下，古代最著名的哲学小故事，大家都熟知的“揠苗助长”，其结果是苗都死了。启示我们什么哲学道理。

展示PPT图片：揠苗助长

同学：按规律办事，不能违背规律，违背规律就会受到规律的惩罚。

过渡：这个哲理小故事大家都比较熟悉，我来分析一个不熟悉的“为猪把脉”，能否把脉成功？

展示PPT图片：为猪把脉

同学：不能

教师：为什么不能

同学：因为猪的脉和人的脉不同

教师：确实，不同的事物有不同的矛盾，要求我们想问题、办事情应该怎么办？

同学：具体问题具体分析

过渡：教材还有六个小故事，我们一起来分析，讨论其蕴含的哲学道理。

（将学生安排成六小组，每小组各完成一个任务。每组派两名代表，一名讲述故事，一名总结启示。如有问题，其他同学给出自己的见解，最后合作探究总结其中的哲学道理）

活动交流：1.中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

（代表发言后总结概括）

展示PPT：

活动交流：2.这些哲理与人们的生活实践有什么关系

同学：产生于生活实践中

教师：生活实践属于物质还是意识的范畴？

同学：物质

教师：哲学属于物质还是意识的范畴

同学：意识

教师：谁决定谁

同学：物质决定意识

教师：以此类推，生活实践决定哲学

知识点过渡：物质决定意识，意识对物质具有能动作用，哲学同

样对生活实践具有指导作用。我们一起来感受一下哲学的智慧之光。

小型辩论：笑比哭好？哭比笑好？

（

将六个小组划分为两大组进行辩论，选派代表发言）

学生代表发言：正方阐述笑的优点

反方阐述哭的优点

教师总结：笑和哭都有利弊，需具体问题具体分析。用矛盾的主次方面分析，笑的好是主要方面，哭是次要方面，二者也会在一定的条件下相互转化。

智慧过渡：对于哭与笑的讨论大家可以感受到其中蕴含的智慧，拥有哲学智慧还有利于解决问题。

展示图片：

教师学生合作探究，在教师的诱导下得出结论：解决问题需要创新意识，需要一切从实际出发。

智慧与哲学的关系过渡：

拥有智慧有利于解决问题，但哲学不一定都是正确的。

板书：

1.哲学是世界观和方法论的统一

教师：世界观和方法论是不是只有哲学家才有

学生：不是，人人都有世界观和方法论

教师：哲学与普通人的世界观和方法论的区别体现在哪？

学生：哲学是系统化、理论化的世界观和方法论

教师：世界观和方法论都是正确的吗？

学生：不一定都正确

教师：所以，加以系统化、理论化后一定都是正确的吗？

学生：不一定都正确

过渡：哲学史上唯物主义的观点，坚持了物质是本原，是正确的。唯心主义坚持了意识是本原，本质上是错误的。例如，神创世说，世界上有没有神？

学生：没有

复习旧知，展示PPT

思考：

1.

哲学的基本问题与哲学基本问题的内容的关系

2.

唯物主义的基本形态中，辩证唯物主义哲学和历史唯物主义哲学与马克思主义哲学的关系

（学生根据已学的知识回答，回答错误时加以纠正。）

学生：哲学的基本问题是思维与存在即意识与物质的关系。哲学的基本内容包括两个方面，思维与存在何者为本原的问题，和思维与存在有没有统一性的问题。

辩证唯物主义和历史唯物主义指就是马克思主义哲学。

板书：

2.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，能够指导我们正确的认识世界和改造世界，这便是我们学习马克思主义哲学的原因所在。

小结：本课讲了两个问题，

哲学与生活实践的关系，得出哲学是为生活提供了世界观与方法论的指导。但，并非所有的哲学都是科学的，我们要学习科学的世界观和方法论即马克思主义哲学。

八、板书设计

1.哲学是世界观与方法论的统一

2.马克思主义哲学是科学的世界观与方法论的统一

九、习题

单项选择：

1、马克思说：人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。（

）

A、哲学智慧产生于人类的实践活动

B、认识世界需要智慧

C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的

D、改变自然界，需要发展人的智力

2、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。” 这说明（

）

A、惊讶，是一种正常的心理活动

B、惊讶才能满足自己的好奇心

C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考

D、惊讶和困惑也是一种哲学

3.

在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的

两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的(

)

A．阶级性

B．革命性

c实践性

D．科学性

十、教学反思

1.“新课改”要求我们应做到“学生主体，教师主导”，所以应尽可能让同学们自己得出结论，在此过程中增强同学们自主学习能力。

2.在组织本课中的一些教学活动如“中国古代成语故事包含了哪些哲理”、“追求生活智慧

感受哲学之光”等有效调动了同学们的积极性，鼓励了同学们积极思考，踊跃发言。