单元复习与测试教学目标设计

第三单元

思想方法与创新意识单元复习与测试

学情分析

已经掌握了本单元的基本知识、基本观点，但缺乏系统性，不能形成完整人知识结构。本单元复习的目的是注重学生对知识的内在联系的掌握。

知识目标

1、掌握唯物辩证法的基本观点

2、明确唯物辩证法与形而上学的根本对立

能力目标

学会判断并运用联系、发展、矛盾的观点解决实际问题

情感态度价值目标

能辩证看看待生活中的现象，自觉抵制形而上学的思维方法

教学重难点

区分主次矛盾和矛盾主次方面

教学手段

PPT

黑板

教学方法

自主学习

重点讲解

教学过程

一、展示学习目标

1、掌握唯物辩证法的基本观点

2、明确唯物辩证法与形而上学的根本对立

3、学会判断并运用联系、发展、矛盾的观点解决实际问题

4、会区分主次矛盾和矛盾主次方面

二、结合PPT，对第三单元知识结构图表进行讲解。重点对辩证法的总特征、实质与核心、要求进行讲解

三、易错易混知识

1、任何事物都与周围其他事物存在联系（联系是具体的、有条

件的）

2、整体功能大于各部分功能之和（不一定）

3、有质变就有发展（不一定）

4、量变一定会引起质变（只有达到一定程度）

5、任何事物都有优点和缺点（任何事物都包含既对立又同一的两个方面，这两个方面不一定是优点和缺点）

6、普遍性包含了特殊性（特殊性包含普遍性）

四、重难点突破：区分主要矛盾和矛盾的主要方面

（一）抓关键词

1、主要矛盾：“抓重点”“抓关键”“抓中心”“核心问题”“作为主线”“作为主题”“第一要务”“重中之重”等关键词。

2、矛盾的次要方面：“抓主流”“抓本质”“总的来看”“辨方向”“识大局”“分析形势”“判断性质”“看主体”分析人和形势。

（二）抓题旨

主要矛盾：强调“做事情、办事情”即改造世界

矛盾的主要方面：强调“想问题、看问题”即认识世界

（三）依据典型的俗语、成语判断

抓主要矛盾：如材料中有“牵牛要牵牛鼻子”“好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“打蛇先打七寸”“弹钢琴”“射人先射马，擒贼先擒王”

统筹兼顾，恰当处理次要矛盾：如材料中有“一个篱笆三根桩”“一个好汉三个帮”“荷花好看也要绿叶扶持”

矛盾的次要方面：“九个指头和一个指头”“金无足赤，人无完人”“瑕不掩瑜”“改邪归正”

五、解题技巧

1、选择题的做法：（1）抓立意（2）抓关键词（3）排除无关选项（4）排查错误项（5）不得已“猜”

2、非选择题解题思路及步骤：

（1）认真读题，弄清题意，明确中心及论点

（2）归类对号，落实单元、课、节、框。

（3）规范化答题的一般步骤：A、运用概念、原理、观点分析问题，提取观点。B、理论联系实际，结合材料分析说明。

六、当堂练习

（一）选择题

1、“一个人如果只去过北京上海，就断言中国发达，肯定会招来质疑；同样，只沉迷于经济总量，发展速度……也很难了解一个真实而复杂的中国。”从唯物辩证法的角度看，材料启示我们正确认识事物（A）

要坚持全面、辩证的观点 要集中力量解决主要矛盾

要坚持两点论和重点论的统一 ④要坚持一切从实际出发

A B④ C D④

2、根据一家出版机构所进行的“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”，近年中国人的阅读率连续5年走低，已有一半以上的人不再读书。令人忧虑的不是“阅读危机”本身，而是“阅读危机”

背后所折射的信仰危机、道德危机、情感危机、精神危机，即人文生态危机。“阅读危机”的论述说明（B）

A任何两个事物之间都是相互联系的

B事物之间存在普遍的多样的联系

C事物的发展未必都是前进上升的

D认识的目的是深入把握事物本质

（二）非选择题

教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导提纲》，要求把中华优秀传统教育系统融入课程和教育体系。阅读材料，回答问题：

材料：2015年两会上，有委员指出，“任何一种文化现象都是有根的，传统文化就是中华文化的根，今天的发展也是过去的延续，必须和时代精神结合、与时代的发展结合才能使文化继续发展。”“传统文化只有与时代精神结合才是有生命力的，发展社会主义文化要结合时代精神，创造性地吸收包括中国传统文化在内的一切文明成果。”

结合材料，运用唯物辩证法“创新意识与社会进步”的知识，说明传统文化如何与时代精神相结合。