哲学史上的伟大变革优秀教学设计

《哲学史上的伟大变革》教学设计

盐池高级中学

马冬梅

一、学情分析

高二学生已经学习了《生活与哲学》前两课内容，对哲学已有初步的认识。而马克思主义哲学，也正是具有探索精神的中学生比较感兴趣的话题。这一框题的内容比较枯燥，我在教学中通过引导，让学生自主分析，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。

二、教学目标

（一）知识目标

通过自主、合作、探究学习，识记马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的三大基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果，理解实践观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点，运用19世纪中叶的社会历史背景说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

（二）能力目标

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

（三）情感，态度与价值观目标

1、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观；

2、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

3、马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。

三、教学重难点

马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的三大理论成果

四、教学方法

1、教师运用情境教学法、启发式教学法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2、学案导学：见后面的学案。

五、教学过程

（一）情景导入

学生：课前听歌曲《国际歌》。

教师：今年是马克思诞辰200周年，中国向马克思的故乡特里尔赠送了马克思雕像。表达了我们对马克思这位伟人的崇敬和纪念。在你们眼中马克思是怎样的一个人？让我们听听同学眼中的马克思。

学生运用多媒体展示：《我眼中的马克思》

教师导入：我们纪念马克思，是为了向人类历史上最伟大的思想家致敬，也是为了宣示1

我们对马克思主义科学真理的坚定信念。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想。马克思主义哲学是我们这个时代真正哲学。马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些基本特征?它在中国的发展形成了哪些重大理论成果?

【设计意图】以歌曲和情境导入，激发学生的学习兴趣，增强学生学习马克思主义哲学的积极性。

（二）展示目标

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

【设计意图】让学生明确这一节课的学习目标、任务。

（三）讲授新课阶段

第一部分：合作探究

探究一：你知道19世纪30年代欧洲三大工人运动吗？这三大工人运动与马克思主义哲学的产生有什么关系？

探究二：你知道19世纪三大发现吗？三大发现与马克思主义哲学的产生有什么关系？

探究三：马克思主义哲学与黑格尔和费尔巴哈的哲学有什么关系？

探究四：为什么说马克思主义哲学是一种崭新的哲学？它与旧哲学相比有哪些特征？如何理解？

探究五：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？你知道马克思主义中国化的理论成果吗？它们之间是什么关系？

第二部分：成果展示

1、马克思主义哲学的产生（三大客观条件）

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展。

【课堂探究1】你知道19世纪30年代欧洲三大工人运动吗？这三大工人运动与马克思主义哲学的产生有什么关系？

学生：展示合作探究结果及搜集的资料。

教师：展示课件

【探究提示】无产阶级的产生和发展为马克思主义哲学的产生奠定了阶级基础。欧洲三大工人运动是英国宪章运动、法国里昂工人起义和德国西里西亚纺织工人起义。三大工人运动震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。但是，都以失败而告终。革命者们在总结经验时得出一个教训：缺乏科学理论作指导。而马克思主义哲学恰恰顺应的这一需要，从而成为了无产阶级革命有力的思想武器。

（2）自然科学前提：三大发现

【课堂探究2】你知道19世纪三大发现吗？三大发现与马克思主义哲学的产生有什么关系？

学生：讲解自己所搜集到的相关背景资料，展示合作探究结果。

教师：展示课件

【探究提示】主要是细胞学说、能量守恒和转化规律、生物进化论这三大发现。具体科学推动着哲学的发展，哲学是对具体科学的概括和升华。细胞学说表明了生物界之间是有联系的；能量守恒和转化定律表明了整个自然界的物质统一性以及相互联系；生物进化论表明生物界是一个有规律的由低级向高级的发展过程。这三大发现,揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质,为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。

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（3）直接理论来源：德国古典哲学

【课堂探究3】马克思主义哲学与黑格尔和费尔巴哈的哲学有什么关系？

学生：讲解自己所搜集到的资料

教师：展示课件

【探究提示】马克思主义哲学直接的理论来源，是德国古典哲学，特别是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思、恩格斯批判地吸收了黑格尔哲学辩证法思想的“合理内核”，抛弃了它的唯心主义；批判地吸收了费尔巴哈哲学唯物主义的“基本内核”，抛弃了它的形而上学，创立了一种崭新的马克思主义哲学—辩证唯物主义和历史唯物主义。

【设计意图】通过设置以上环节，使学生通过对历史的了解，形成对马克思主义哲学产生的历史背景和条件的初步认识。通过引导学生进行探究，夯实学生对基础知识的掌握和基本技能的培养。

2、马克思主义哲学的基本特征（三个统一）

【课堂探究4】为什么说马克思主义哲学是一种崭新的哲学？它与旧哲学相比有哪些特征？如何理解？

【探究提示】马克思主义以前的旧哲学都有局限性，即唯物主义和辩证法相分离，唯物主义自然观和社会历史观相分离。它第一次实现了实现了唯物主义与辩证法的有机结合；实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一；实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

教师：展示课件

（1）实现了唯物主义与辩证法的有机结合。

教师提问：旧唯物主义有哪两种基本形态？有什么局限性？唯心主义辩证法有什么局限性？

学生：自主思考并回答。

教师：展示课件

教师总结：古代朴素唯物主义有辩证法，但是是朴素的，近代形而上学唯物主义陷入形而上学。旧唯物主义的局限性：只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。世界为什么会运动、变化、发展，旧哲学认为是上帝（客观精神）或主观意志决定的。马克思主义哲学打破了两者的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。（由此证明，马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。），从而结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态。

（2）实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

旧哲学在自然观上坚持唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。如有人承认水是客观存在的，水也是运动的，但是，在“法国军队为什么能称雄欧洲？”这个问题上，有人却认为是由拿破仑的个人意志决定的；在“社会运动为什么有朝代更替？”这个问题上，有人认为是上帝安排的。

马克思主义哲学不仅坚持唯物辩证的自然观，而且坚持唯物辩证的历史观，正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。认为社会的发展也是客观的，不以人的意志为转移，同时清楚地看到，人民群众是历史发展的主体，是历史的创造者，坚决反对英雄史观，实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。从而结束了唯心主义在历史观中占统治地位的局面。

3

教师：展示课件

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

学生：自主学习，回答问题

教师提问：为什么说马克思主义哲学是科学的革命的?

①科学性：在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验、在实践中不断完善。

②革命性：其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义和唯心主义辩证法等。

【设计意图】通过设置以上环节，使学生在教师的引导下进行合作、探究学习，培养学生团队合作的意识和勇于探索的精神，培养学生观察、分析和处理问题的能力，在师生的共同努力下抓住重点、突破难点。

过渡：马克思主义哲学作为崭新的哲学，它是同各个国家的具体实践相联系的，马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。

3、马克思主义中国化的理论成果

【课堂探究5】为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？你知道马克思主义中国化的理论成果吗？它们之间是什么关系？

【探究提示】马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。中国共产党90多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。形成了***思想和中国特色社会主义理论体系。它们之间是与时俱进，一脉相承的关系。

学生：对照图表，修改、补充自己的导学案。

马克思主义中国化的理论成果

成果

***思想

邓小平理论

“三个代表”

科学发展观

新的时代中国特色社重要思想

会主义思想

立足初级阶段国情，适应新的发展需要提出的。

由于我国发展所处的历史方位已经发生了重大变化，需要新的重大理论创新和思想指导。

产生

条件

马列主义和中国革命、建设实践相结合的产物

马列主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物

马克思主义在中国发展的最新成果，是面向21世纪的中国化的马克思主义

4

主要

贡献

指导中国革命和建设取得胜利

第一次比较系统地回答了落后的中国如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。提出建设有中国特进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。深化了当对中国的认识

马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，对回答了“什么是发展、为什么发展、怎样发展”等重点问题。

第一要义是发展；

核心立场是以人为本；基本要求是全面、协调、可持续；

根本方法是统筹兼顾。

系统地回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义

色的社会主义

特色社会主义精髓：实事求是；

活的灵魂：实事求是，群众路线，独立自主。

关

系

主题：什么是社会主义，怎样发展社会主义。

本质：立党为公，

执政为民。

主要

内容

用“八个明确”阐明了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义；用“十四项基本方略”具体谋划了怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大课题。

都是马列主义和中国具体实际相结合的产物；都是马列主义在中国的发展；

是与时俱进，一脉相承的关系。

（三）本课收获

教师：展示视频《***在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》部分内容。

组织学生根据所学内容从知识、能力、情感态度与价值观三个角度谈谈自己的收获，引导学生进一步增强对知识的掌握、对能力的培养以及在情感态度价值观方面的升华。

播放歌曲《信仰》

结束语：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。让我们紧密团结在以***同志为核心的党中央周围，坚持和发展马克思主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！期待着马克思主义在中国开出更加灿烂的花朵、结出更加丰硕的果实！

（四）当堂检测

1、恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”这说明马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是（ ）

A、机械力学

B、地质学和胚胎学

C、天文学和数学

D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

2、下列说法正确的是（

）

A．马克思主义哲学吸取了黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法的精华

B．马克思主义哲学＝黑格尔辩证法十费尔巴哈主义

C．马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的继承和发展

5

D．马克思主义哲学批判地吸取了黑格尔辩证法合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核

（五）课外作业

1、看影片《青年马克思》写观后感。

2、读马克思的《青年在选择职业时的考虑》写读后感。

（六）板书设计

哲

学

史

上

的

伟

大

变

革

产生

阶级基础

自然科学基础

直接理论来源

唯物主义与辩证法的有机结合

基本特征

唯物辩证的历史观和唯物辩证的自然观的统一

在实践的基础上科学性和革命性的统一

***思想

马克思主义中国化的理论成果

中国特色社会主义理论体系

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（六）教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要通过合作探究和展示成果等环节解决重点、难点、疑点、考点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课时间40分钟，其中情景导入、展示目标5分钟，合作探究5分钟，探究成果展示10分钟，教师归纳讲解10分钟，当堂检测5分钟左右，其余环节5分钟，能够完成教学内容。