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《认识物体》教学案例及反思

武邑县职工子弟小学季学艳

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第四单元。

教学要求:

1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称。能正确识别这些形体。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点:

形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识,知道它们的特征,能识别它们的形状。初步建立空间观念。

教学具准备:

教师:四种形体的模型与实物。

学生:每人准备四种形体的实物。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,今天老师给你们带来了许多好玩的东西,你们想知道都是些什么吗?那好,快把桌面上的袋子打开,仔细看一看,在组内说

一说有些什么?

二、实践活动

1、在活动中初步感知各种形体的特征。

让学生以小组为单位,用各种形状的实物进行拼搭,在游戏中初步感知这4种形状的特征。

提问:哪些物体容易搭牢,哪些物体可以滚动,哪些物体拼搭时受到限制。

2、分类

先在小组内商量并合作完成,再全班交流,说说你们是怎样分的?为什么这样分?

三、结合实物初步认识长方体的主要特征。

1、让学生先通过仔细观察,然后动手摸一摸长方体的实物,感受

和发现长方体的特征,然后再把长方的特征表达出来。

2、认识正方体,圆柱和球。教学过程同上,注意一定要让学生看看,摸没摸,并说出他们感受到的正方体,圆柱和球的特征。(学生能用自己的语言描述出这些物体的一点特征,教师要给予充分的肯定,对学生的要求不易过高。)

3、汇报交流

学生可能说出:

长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

教师引导:那么把这四种形体画下来又是什么样的?(出示挂图) 4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、巩固提高

1、找朋友

2、数立体图形。

让学生数一数,并回答:一共有几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球?

3、想想做做第3题。

注意区分左右,并说说它们的名字。物体知多少。

五、小结

教后反思

本节课的教学体现了以学生为本的理念,我注重调动学生多种感官积极参与生动直观的数学活动,让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学时,通过搭一搭,分一分,认一认,摸一摸,玩一玩的实践活动,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球;并且知道它们的名称与特征,能识别它们的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。让学生在做中学,在玩中学,使学生感受到数学学习的快乐,真正提高课堂效率。

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