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《栽蒜苗(一)》教学设计课题:栽蒜苗(一)课时:第一课时教学目标:⒈通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。⒉能读出条形统计图所表示的信息,并对数据教学简单的分析。⒊体会统计在生活中的应用,进一步积累统计活动的经验。教学重难点:通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示
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栽蒜苗（一）PPT及专用教学设计内容(共3页)
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关键词：栽蒜苗（一）PPT及专用教学设计内容(共3页)
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《栽蒜苗(一)》教学设计课题:栽蒜苗(一)课时:第一课时教学目标:⒈通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。⒉能读出条形统计图所表示的信息,并对数据教学简单的分析。⒊体会统计在生活中的应用,进一步积累统计活动的经验。教学重难点:通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性教学关键:经历制作条形统计图的过程。教具准备:课件教材教学过程:一、引入课题同学们,前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动,并且按要求记录了一些数据,这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。(板书课题)设计意图:开门见山,快速激活学生的相关记忆,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作铺垫。二、探究新知⒈制作小组蒜苗种植高度统计表。⑴回顾收集数据的方法。师:你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的?这么多数据应该如何整理? (学生自主回答,合理即可)⑵出示数据:阳光小组蒜苗第14天的生长情况。⑶观察数据,把数据整理到统计表中,制作小组蒜苗种植高度统计表。①以小组为单位,把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。(教师给每个小组发一张统计表,小组同学把记录的数据分别填入表内)②汇报填表情况。(学生汇报,集体交流)⑷汇报交流。提出问题:观察统计表,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长得最高,谁种的蒜苗长得最矮吗?(指名说一说)师:通过统计表的形式我们可以很容易地看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高,谁种的蒜苗长得最矮。除了统计表,还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?引导学生说出:统计图。⒉根据实验数据绘制条形统计图。利用方格纸,尝试绘制统计图,发现问题。引导学生自己动手尝试在方格纸上填空,并涂出条形统计图。在绘制的过程中,引导学生思考:①1格表示1厘米不够画怎么办?②如果不再添格子,就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗?可以怎样表示?小组合作,完成条形统计图。①绘制:请同学们在方格纸上绘制条形统计图。②交流:出示同学们绘制的条形统计图,并说明1格表示的数量及具体的画法。③小结:同学们绘制的条形统计图有什么优点?(形象、具体,使人一目了然)
④大家是怎样绘制条形统计图的？ (结合学生回答，课件出示条形统计图的绘制方法) ⒊观察、分析统计图。师：从上图中你发现了什么？引导学生观察统计图，从统计图中获取更多的信息。如蒜苗最高多少厘米，最矮多少厘米，它们之间相差多少厘米……设计意图：循序渐进，使学生在回顾、交流、整理、绘制中明确数据的收集和整理办法，发现以往学过的用1格表示1个单位绘制条形统计图的做法的局限性，自主进行用1格表示多个单位的条形统计图绘制的探究，发现并总结出相应的绘制方法，使学生的分析能力及动手制作能力得到提高。三、巩固练习 解释与应用⒈下面是第23～28届奥运会中国获金牌数量统计表，根据统计表完成下面的统计图，并回答下面的问题。 ⑴在统计图中，1格表示( )枚金牌。⑵第( )届奥运会中国获得的金牌数最少，第( )届奥运会中国获得的金牌数最多。⑷你还有什么发现？ 请学生独立完成，然后交流解决问题的过程和结果。 设计意图：通过练习题，明确知识重点，对条形统计图的知识进行再次巩固，了解学生的掌握情况，同时培养学生的动手能力。2.练一练 四、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 栽蒜苗(一)(1)制作步骤：⒈画横轴、纵轴。⒉确定直条的宽度和位置。⒊确定单位长度表示的数量。⒋画直条并标上数据。⒌写名称和制表日期。
特点:能够清楚地看出数量的多少。
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