1、平移教案设计（一等奖）(共3页)

《平移》教学设计及简要说明

南京市玄武区北京东路小学吴贤

教学内容:苏教版小学数学教材第八册第一单元平移第1-2页

教学目标:

1、激活学生已有平移经验,通过比较,认识平移前后图形的特点,体会方向和距离是描述平移运动的两个基本要素。

2、组织学生通过动手实践、自主探索、合作交流的方式,学会在方格图中用方向和距离描述图形的平移过程,掌握在方格图中用格数表示平移距离的不同方法。

3、通过想象、操作、演示等活动,提升学生空间想象力,发展学生空间观念。

教学重点:

学会在方格图中用方向和距离描述图形的平移过程

教学难点:

探索在方格图中用移动的格数表示平移距离的方法

教学准备:

ppt课件、实物投影、磁性贴、课堂学习单、小船模型

教学过程:

一、对比选择:认识平移的本质特征和基本要素

1、揭示课题

2、给出小船图,学生平移,回顾平移的一般特点

提问:这里的小船图可以怎样平移?

3、提供多个图形,比较思考

课件呈现多个图形,组织学生观察思考。

提问:哪几个是小船平移后的样子?

小结:平移前后的图形是完全相同的。

4、想象平移的过程

用手势表示几幅图平移的过程,初步感受和体会方向和距离对平移结果的影响。

5、提问:为什么平移后小船的位置各不相同?

【设计说明:三年级时,学生已经初步认识了物体的平移,对平移运动的过程和特点有了一定的感性认识。因此,不妨开门见山,直接在课的开始就揭示课题,让学生明确本节课的学习目标。接下来,借助已有经验,在想象、比较、判断和说理的过程中,不断唤醒学生对平移潜在的认识,让模糊的、粗浅的、生活化的体验逐步明晰,最终提炼出平移的基本特点。在这一过程中,借助多次想象、模拟平移的过程,进一步揭示方向和距离这两个平移的基本要素,感受方向不同、距离不同,平移的结果就不同。这一板块的学习,是一个承上启下的过程,即帮助学生联系了三年级的学习,又将学生对平移的认识从物体抽象到图形,从直观的操作推向定量化刻画平移的维度。】

二、合作探索:充分认识平移的两个要素

1、出示方格图,明确在方格图中观察平移的方向和距离

课件出示方格图中的小船图,明确可以用平移几格表示平移的距离。

2、小组合作完成研究问题

提问:用方向和距离描述1号小船是怎么平移的?

3、互动反馈:

(1)学生用自己的语言描述小船是怎样平移的。教师板书不同的表述方法。

(2)认识平移的方向。

(3)用不同方法确定平移的距离(格数)

方法一:移动小船模型直观思考

方法二:数对应点确定平移的格数

方法三:数对应格或对应边确定平移格数

小结:无论是数对应点还是对应格、对应边平移的格数,都要找准对应的位置。

(4)学会用数学的语言描述平移的过程

提问:现在能说一说,小船图是怎样平移的吗?

提炼总结出“小船图向右平移了9格”。

小结:我们可以用方向和距离准确的描述平移。

【设计说明:本节课的学习目标是在方格图中认识并描述平移。本着充分尊重教材,创造性使用教材的原则,我们选取了教材中的小船图作为这节课研究的基本素材。为了让学生能在自主探索、合作交流中开展学习,第二板块以一个研究主题开展学习活动。学生在小组中,通过观察思考,相互交流,共同研究“小船图是怎样平移的”这一问题。借助小组研究的力量,给予一定的学习支持,学生可以用不同的方式发现小船图平移的距离和方向,并用自己的语言进行表述。这是一个非常开放的学习过程,学生的研究可能会遇到困难,产生分歧,学生对小船图平移的描述可能不够全面甚至会有错误,学生所探索的方法可能有各种情况,实际操作的过程也会存在不够准确甚至不正确的情况,但这才能促使学习真正的发生。在此基础上,教师组织学生交流、讨论,相互评价、调整,在不断的对话中,学会用数学的语言描述平移的过程,用合理的方法探索平移的方向和距离,感受对应思想,展开空间想象,在认识平移、描述平移的同时,空间观念也能得到适时的发展。】

三、尝试画图:在实践中再次感受平移的两大要素

1、提出画图要求,学生独立尝试

提问:如果让你来平移这幅小船图,你打算怎么平移?先写出你的想法,再画出平移后的小船图。

2、互动反馈:

方法一:平移一个点推理画图

方法二:平移多个点连线画图

小结:确定几个关键的对应点,平移后连线就能画出整个小船。

3、明确注意点,学生修改

【设计说明:通过前面两个板块的学习,学生已经学会了用“向什么方向平移几格”这样的方式准确的描述平移。这个板块是教材练一练中的内容,我们继续沿用小船图,和教材不同的是,通过学生自己设计填写平移的方案,自己尝试完成平移后图形的绘制,进一步巩固学生对平移两个基本要素的理解和认识。在这一环节中,依然放手让学生尝试、设计、讨论和反馈,将学习权利还给学生。开放的研究空间,会激发学生不同的思考、表达,呈现出不同的方法。而学生相互的评价、提醒,会让学生对学习目标有更深入的体会和认识。在操作和画图的活动中,进一步感受对应思想的价值。】

四、回顾与练习:提升空间想象力

1、全课小结

2、基本练习

3、游戏

【设计说明:全课小结让学生充分表达自己的学习感受,进一步提炼今天学习的重点。通过

一个小游戏,让学生在不知不觉中,体会这节课学习的价值。】