己亥杂诗（其五）优秀教学设计｜教案在线预览

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初中部年级语文学科教案总第课时姓名课题《已亥杂诗》主备人郭红丽参备人王治安、张悬瑜、于圆圆授课时间文化基础核心素养自主发展社会参与理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。培养学生对我国古代文化的兴趣。体会诗歌所描绘的意境。教学重难点理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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学校：嵩县江苏双语学校

己亥杂诗（其五）优秀教学设计

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2019-05-22 00:17:00

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关键词：己亥杂诗（其五）优秀教学设计

正文

初中部

年级语文学科教案

总第

课时

姓名

课题

《已亥杂诗》

主备人

郭红丽

参备人

王治安、张悬瑜、于圆圆

授课时间

文化基础

核心素养

自主发展

社会参与

理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。

培养学生对我国古代文化的兴趣。

体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点

理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。

教具使用

教学过程（通案）

个性添加

一、激趣

导入

“落红不是无情物，花作春泥更护花”，这是同学们信手捏来的诗句，你们知道它出自哪首诗吗？它的作者又是谁呢？下面让我们一起来揭晓答案吧！

二、初读

正音

《己亥杂诗》

龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化做/春泥/更护花。

三、译读

懂意

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，

离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

四、研读

领悟

浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。

强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

“落红不是无情物，化做春泥更护花”！

诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

无题

唐

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。五、移读

升华

六、一课

一得

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

板书

设计

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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