6 老山界课件配套优秀教案设计

2018年上学期七年级语文学科导学案

NO: 1 2018年 月 日 星期 第 节 使用班级：

课 题

老山界（一）

教学目标

课 型

理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

教学重点

学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

教学难点

理解生动描写对表达中心的意思的作用。

教具准备

PPT课件

教学过程

个性化修改

一、导语：二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红

军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

二、介绍作者

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

三、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

四、探究学习

㈠明确顺序安排

1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）

2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

时间

地点

人物

活动

第一天

上

午

傍

晚

天

黑

夜

黑

半

夜

第二天

黎明以后

下

午

㈢理清结构层次。

1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，

说明结局。

2、本文是不是这样安排的呢？

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。

第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，又展示了长征生活的一个侧面。）

第二层：（第12---23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:1．攀登雷公岩；2．继续登山，到达山顶；3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）

第四层：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。

也可以这样概括;分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

四、布置作业

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后记

2018年上学期七年级语文学科导学案

NO: 2 2018年 月 日 星期 第 节 使用班级：

课 题

老山界（二）

教学目标

课 型

理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

教学重点

学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

教学难点

理解生动描写对表达中心的意思的作用。

教具准备

PPT课件

教学过程

个性化修改

一、复习旧课

二、继续学习课文

通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

㈠引导学生细读课文，全面思考。

走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？

（要求学生跳读、勾划、概括）。

走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追击、枪声密集。

㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

顽强的意志、乐观的精神

㈤首尾两段的作用。

1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

2、研读首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）

名称（土名叫老山界）

⑵交代高度起什么作用？

说明山难翻（暗示中心意思）。

⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）

通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

3、研读尾段。

抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

3、研读生动描写的段落。

学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。

1）星夜登山作者的立足点在哪里？

选择了怎样的观察方法和观察角度？

调动了什么感官进行观察？观察什么？

怎样用生动的语言进行描述？

红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。

2）半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”

写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？

勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。

“天上……几堆火没有熄”。

观察方法：定点观察；

写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。

视线：仰视、平视、环视。

形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”

所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。

这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。

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后记

2018年上学期七年级语文学科导学案

NO: 3 2018年 月 日 星期 第 节 使用班级：

课 题

老山界（三）

教学目标

课 型

理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

教学重点

学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

教学难点

理解生动描写对表达中心的意思的作用。

教具准备

PPT课件

教学过程

个性化修改

一、复习旧课

二、继续学习课文，揣摩生动描写

1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？

生动的描写。

2、作者是从哪些方面描写的？

行动、语言、场面、景物

3、揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

4、揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

5、揣摩场面描写

⑴找出最典型的场面描写。

“之”字奇观

⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

6、揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄严、奇伟。

寂静

⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

远、近、大、细；

比喻、拟人（山泉呜咽）

⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

三、小结

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

四、引导学生归纳中心意思：

本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

五、布置作业：

学习作者观察的方法，写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》

。或自己命题写一篇观察日记。

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