6 老山界教案评析

晒课《老山界》

教学设计

教学目标

1、知识与技能：

了解文章的体裁，记叙的要素。学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。体会生动的语言对表达中心意思的作用。

2、过程与方法：

阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。

3、情感态度与价值观：

感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学重难点

1、学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。

2、体会环境描写的作用。

教学时间

2课时

教学准备

课件、板书、资料

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、学生背诵《七律·长征》。

2、口述：毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

二、整体感知

（一）学生默读课文，整体感知全文。

教师提要求：

1、标上段落序号。

2、用“□”画出生字词，借助注释和字典解决。用“---”画出好词好句。

3、找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。

4、理清全文线索，把握全文内容。

（二）了解作者情况，明确写作背景。

1、学生就掌握的资料介绍陆定一。

2、（出示课件：陆定一资料）

提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。

（三）整体感知全文内容。

1、了解文体，理清要素。

（1）提问：这篇课文属于什么文体？找出记叙的六要素。

（2）生思考、交流、4号组员回答、明确：

时间：从第一天的下午到次日下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士

起因：红军总部决定翻越老山界

经过：红军战士历经艰险翻山

结果：红军取得了翻山胜利（课件）

2、理清线索，概括内容。

（1）提问：全文以什么为线索？叙述了一件什么事？表现了红军的什么精神？

（2）点拔：概括内容要交代清谁干什么

（3）回答、明确：

本文以红军的行踪为线索。叙述了红军翻越老山界的过程，写出了工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。（课件）

三、理清脉络，研读思考。

（一）学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法

1、速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，完成表格。（出示课件）

2、师生共同归纳：

本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。（板书）

（二）概括红军翻越老山界时遇到的困难。

1、提问：文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”、“其”难表现在哪些方面？找出相关语句填表。

2、学生速读课文，勾画相关语句。（课件）

3、归纳：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：吃饭难、睡觉难、走路难、处境难，从红军对待困难的态度，我么可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。

(三) 课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事?

瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。她的思想感情经历这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.

第二课时

学习景物描写及其作用。

找出登山过程中的三处景物描写部分。

一、精读13-19段，指导赏析“星夜爬山”

1、问题引领：（课件）

（1）13—19段写了什么？

（2）描写了什么景？找出相应的句子。

（3）这几段是如何描写景的？

（4）这几段景物描写有什么作用？

【作用：】突出老山界山高路陡的特点，暗示爬山不容易，表现了红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

2、学生读文章自主学习，做批注，交流。

二、自主赏析“露宿见闻”

1.预设生成：

本段写的是露宿山腰（露宿见闻）。

描写了星星、山峰、四围的山。

ａ按由远及近的顺序：星星—山峰—四围的山

ｂ调动多种感官：视觉、听觉、感觉。

ｃ运用多种修辞：比喻、排比。

ｄ句式整齐：“极远的又是极近的……像波涛在澎湃”

本段描写了半夜里醒来时的所见所闻所感，突出雷公岩的陡峭高峻，表现了红军的审美情趣和革命乐观主义精神。

2.赏析“极远的又是极近的……像波涛在澎湃”

（1）全段环境描写突出一个“静”，可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

【答】不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

（2）这些声音有何特点？采用什么方法？

远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

三、课堂总结，结束学习

1、总结：这篇回忆录，以朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，表现出红军战士不怕困难的精神和乐观主义精神。我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。

2、布置作业

课外练笔：运用本节课所学到的方法，描写秋景。