己亥杂诗（其五）教案范文是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教案范文｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教案范文

正文

《己亥杂诗》教学设计

教学目标：

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

教学重难点：

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描写的意境。

教学方法：朗读体会，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

课时安排：一课时

教学过程：

一、出示图片，谈话导入，板书课题。

如果说花开是生命的开始，那么，花落是否意味着生命的终结呢？面对寂寞世界的落花满地，诗人会有怎样的人生解读呢？今天，我们一起学习清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》。

二、理解题目，了解背景：

明确：中国古代用天干地支纪年法，己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，组合在一起就是1839年。这一年作者辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于

己亥年，所以将这315首诗歌都称为——《己亥杂诗》。在1840年中国发生了什么重要的事件吗？（鸦片战争）

清道光十九年（1839）是己亥年，48岁的龚自珍愤然辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。

三、了解作者：

龚自珍,字璱人，号定庵，浙江仁和人,清代著名思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。从小勤奋好学，15岁开始写诗。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，著有《龚自珍全集》。

四、初读全诗

整体把握

1、自由读诗：读准字音，把握节奏。

2、录音范读：欣赏体会。

3、指名朗读：感知理解。

4、齐声朗读：激发兴趣。

五、理解诗意，感悟诗情

1、小组讨论，用自己的话说说诗词大意。

2、汇报交流。

六、品读感悟

赏析名句

1.这首诗的前两句在诉说“离愁”中还饱含了诗人怎样的复杂心境？

“浩荡离愁”:写出了诗人的愁绪无边无际。

“白日斜”:以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。

诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面离别是忧伤的；另一方面，离别又是轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼。这样，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

2.你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？（请从修辞和表达情感两方面进行品析）

后两句展开联想，用比喻手法，借“落花”自喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志，以此表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。七、拓展延伸：

由这两句诗你想到了什么？提示：想到一种什么精神？你还会想到其它什么诗句？

八、作业：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

写一篇短文，用上“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句话。

不少于三百字。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教案范文

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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