5 藤野先生优质公开课教案

1 藤野先生

教学目标：

1、把握文章内容和主题。

2、把握文章线索，品味富有表现力的语言。

3、品味富有表现力的语言。

教学重点：

1、把握文章线索，品味富有表现力的语言。

2、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。

教学难点：

学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法

教学方法：先学后教，当堂训练

教学过程：

一、导入新课（小黑板展示本节目标）

上节课，我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。本节课我们就随着作者的叙述，去深入了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念先生的原因。

二、自学释疑

本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？四人一小组合作探究。

三、训练操作(15分钟)

（一）阅读课文第一部分。

(1)提问：

①这部分写作者在东京的哪些所见所感？

②第1段里第1句中"无非"是什么意思？"这样"指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？

③作者抓住什么特征？借用哪些修辞手法来描写"清国留学生"的丑态？

（二）学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。（出示小黑板）

1、在本部分里，作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？

2、作者是抓住藤野先生的什么特征来进行描写的？

3、你认为最让鲁迅感动的是什么？

4、那段感人至深有发人深省的往事是什么？试复述。

5、表达了作者怎样的思想感情？

分小组讨论以上问题，提问，教师明确

1、(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟

(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格

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(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳

(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨

2、对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住他的外貌特征，描写他的"黑瘦"，"八字须"，"戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书"，衣着模糊，"冬天是一件旧外套"，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）

3、、藤野先生没有民族偏见

4、、弃医从文

5、爱国之情

（三）思考下列问题：

1 从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？

2 课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？

阅读、思考、研讨后，归纳明确：

1 ①珍藏讲义

②悬挂照片

③多写文章

2 集体朗读结尾一句话，研讨其含义。

归纳明确："深恶痛疾"是"最厌恶最痛恨"的意思。

这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。

三、反馈矫正

1、作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？

(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟

(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格

(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳

(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨

2、你认为最让鲁迅感动的是什么？

藤野先生没有民族偏见

四、延伸迁移

1、面对藤野先生的照片，鲁迅先生也许想说些什么，展开想象，模仿作者口吻，对藤野先生说几句话，表露一下作者当时的心迹。

2、生活中，哪位老师曾给你留下深刻的印象，说给大家听听。

以上活动任选一题，比一比谁说的好。

五、小结

藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他没有民族偏见，正直无私，真挚诚恳，认真求实，治学严谨。给作者留下深刻的印象

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七、效果测试

课后第二、三题

八、布置作业

以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，表达师生深情。

板书设计

藤野先生

相识

相处 深

切怀念

与藤野先生 离别 爱国主义

思念

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