7* 列夫•托尔斯泰教案1

《列夫·托尔斯泰》公开课教案（第一课时）

教学目标：

1.感知课文内容，了解列夫·托尔斯泰的生平事迹。

2. 学习运用夸张和比喻描写形貌的手法及作用。

3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

教学重点：学习运用夸张和比喻描写形貌的手法及作用。

教学难点：了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

教学过程：

一、导入新课

19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

二、教学内容

（一）作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有小说《看不见的收藏》《象棋的故事》，回忆录《昨天的世界》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

（二）写作背景

本文节选自《托尔斯泰》。1928年夏天，前苏联举力盛大的“列夫·托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问前苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《托尔斯泰》。

（三）简介列夫·托尔斯泰（学生先交流有关列夫·托尔斯泰资料）。

列夫·

托尔斯泰（1828～1910），俄国作家。早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。早期作品有自传体三部曲《童年》《少年》《青年》等。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。1910年11月病逝，终年82岁。

（四）检查字词的掌握情况

1.给下列加点的字注音

黝（yǒu

）黑 滞（zhì）留

愚钝

（dùn）

禁锢（gù ）

．．．．尴

尬（gān gà ） 炽（chì）热 藏污纳垢（gòu

）

无垠（yín）

．．．．．颔（hàn）首低眉

黯（àn）然失色 广袤（mào）

一绺（liǔ）

．．．．长髯（rán ） 鬈（quán）发

胡髭（zī

） 穹（qióng ）顶 ．．．．锃（zèng）亮 甲胄（zhòu）

粲（càn）然 意趣盎（àng）然

．．．．1

刀鞘 （qiào ）

．

2、解释词语

禁锢：束缚，限制。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

(五)学生默读课文，并思考下列问题

1、全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

全文在结构上分为两部分。1---5段主要刻画托尔斯泰的外貌特征；6---9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

2、文章为什么重点写他的眼睛？

眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、

深入、全面的描绘，成为时代的代言人。

3、文章表达了作者怎样的思想感情？

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

（六）研读与赏析

再次默读课文，思考下列问题

1、请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

托尔斯泰的外貌特征：

须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；

面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；

面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”

穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”；

总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果）

比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生无尽的遐想。

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

2

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一直宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

3、读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？

托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。

（七）小结：

课文的前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。

三、布置作业：

1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情

2、思考作者是如何描述托尔思斯泰的眼睛，表现出它的不同寻常？

3、《练习册》

板书设计

列 须发：脸庞多手，胡髭浓密

夫

·

托 外貌 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 让人失望

尔

斯

泰 表情：消沉、愚钝、压抑

3