9 三峡优秀教学设计

《三峡》教学设计

张海燕

《三峡》教学设计

教材分析

《三峡》一文，节选自郦道元的《水经注·江水》。在这篇文章中，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情。《三峡》一文的思想内容和写作思路是比较清晰的，加上语言文字方面教材又给予了很详细的注释，学生学习基本没有太大阻碍，所以在教学设计时，理应让学生多多听读，多多诵读，并自己对照注解来疏通文字，从而初步感知课文的内容；然后再通过反复朗读，体会文章的意境、作者的思想感情以及文章的风格特色和艺术手法。

学生情况分析

本班学生的基础一般，学生水平参差不齐，大部分学生能按照老师要求做到预习，理解能力可以，学生能与教师密切配合，学生之间能相互合作。

设计理念

为了让学生在学习中知识上能有所得、能力上能有所进，从新课标的角度出发，将文言文教学自身的特点和学生“自主、合作、探究”的学习方式进行结合应不失为一种好的办法。所以在教学设计上，我加强了对学生视、听感官的调动，运用了影片、图片和音效，激发学生的阅读兴趣，让学生全面感知课文；然后再让学生对照注解释义，了解课文内容，再通过讨论、分析，理清全文的思路和内容；最后则形成板书提纲，总结本文写作方法，再通过拓展练习来训练学生的认知能力和迁移能力，以此来达到本次课的教学目的——了解文章内容，学习文章写法，体会作者思想感情，激发爱国之情。

教学目标

1、知识与能力目标

(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。 (2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。

（3）积累文言词汇，

把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。

2、过程与方法：读——译——诵

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点和难点

欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美。教学方法

：朗读法.讨论法.读-译-思教学媒体:多媒体课件

教学过程

（一）

诱导激发

（1）说说你喜欢去的地方。

（2）根据“峡”的字形结构，什么样的地势才能称得上是“峡”？

（3）出示目标

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，

2.个别朗读，字词正音。

3. 正确把握节奏，感受作品的音韵美

（三）再读课文，疏通文意

同学们读的非常好，下面请同学对照课文注释来详细了解课文内容，积累重要词句。（设计意图：培养学生之间的相互合作的能力）

（1）学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

（2）出示重点字词，理解文意。（课件出示重点句子及翻译）

（3）整体疏通文意。（课件出示课文相关段落）

（四）合作交流，深入探究

（设计意图：把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美）

思考：

1.作者通过哪些景物来表现三峡壮丽景色？为什么从山写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

（设题意图：使学生把握文章写景的脉络）

明确：通过描写三峡的山和水来表现三峡壮丽景色。．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2、这篇课文的主要内容是什么，表现了作者怎样的感情？

明确：作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。

（五）回顾总结

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

（六）布置作业

1.用正楷抄写课文，并背诵。

2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

（七）板书设计

三峡

郦道元

山——连绵、遮天蔽日

夏水：奔放美

水——

春冬：清幽美

秋水：凄婉美