9 三峡教案评析

《三峡》教案

教学目标：

1、 积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

2、 理解课文内容并熟读成诵。

3、 感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 教学重点：积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。

教学难点：学习本文抓住景物特征写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学流程：

一、

导入课文：

我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）

二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）。

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家

，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、

熟读成诵，积累理解。

1、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿。

阙(quē)

叠嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯（sù)

涧(jiàn) 素湍(tuān)

绝巘(yǎn) 长啸(xiào)

属(zhǔ)引

御（yù）风

飞漱（shù）

2、学生放声朗读，体会感受音韵之美。

3、学生两两互读，相互点评。

四、

疏通文意 。 学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。

1、第一段：

① 略无阙处(毫无) （ 通

缺，中断）

②自非亭午夜分（如果）

③ 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 2、第二段：

④夏水襄陵(漫上) ⑤ 不见曦月(太阳)

⑥沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断） ⑦或王命急宣(有时 ) ⑧虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) ⑨不以疾也(不如) （快） ⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 3、第三段：

素湍绿潭（白色的急流） 飞漱其间(冲刷)

良多趣味(确实) 4、第四段

：

属引凄异(连续；延长)

林寒涧肃(寂静)

哀转久绝（转同啭 声音曲折） 5、重点句子翻译：

①

重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。

③虽乘奔御风，不以疾也。

④素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 ⑤

清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

五、朗读比赛

在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛。

六、反馈交流

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

课堂练习作业：

【一词多义】

①自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）

②绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘多生怪柏（极，最） 哀转久绝（停止）

【通假字】

①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少） ②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

【词类活用】

①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）

③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）

④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）

【古今异义】

1.或王命急宣

（或

古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、虽乘奔御风

（虽

古义：即使

今义：虽然） 3.不以疾也

（疾

古义：快

今义：疾病）

4、良多趣味

（良

古义：真，实在

今义：好）

第二课时

一、复习课文：

1．翻译句子：

①

其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

②

则素湍绿潭，回清倒影。

③

悬泉瀑布，飞漱其间。

④

清荣峻茂，良多趣味。

二、整体感知课文内容，要求学生思考问题：

1、作者通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。读读写山的语句，想想作者采用了什么写法来表现山的特点？

3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词做好记号。 （指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。）

三、细读课文，品味语言：

1、读读描写夏水的语句，想想作者采用了什么写法表现夏水的特点？

2、作者写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？

3、三峡的春冬有何景物？观察景物的角度有何不同？面对春冬美景作者发出了怎样的感慨？结合文中的语句读一读、说一说。

4、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。

5、读读描写秋景的语句，想想作者为什么要写猿声？为什么要引用渔歌？

四、引导学生讨论课文写景的方法：

作者写景运用了哪些方法？

1、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。静景：山 动景：水

山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

五、引导学生体会作者的写作思路和情感：

1、写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

2、文中流露出作者什么情感？

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

六、

学生小结学习本课的心得

七、

布置作业

1、整理课文翻译并背诵课文。

2、整理背诵关于三峡的诗文。

板书设计： 三 峡

郦道元 北魏

山：长、多、陡、高峻

夏水：凶险、迅疾

春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

秋：悲寂凄凉