我为什么而活着教案教学设计导入整理

我为什么而活着

一、

导入

1，同学们，在第四单元的学习中，我们有一个非常重要的任务，就是散文阅读，大家回忆一下，在第四单元中我们都接触了什么样的散文类型？

写人叙事类散文《背影》

托物言志类散文《白杨礼赞》，写景抒情类散文《昆明的雨》，

2，今天，我们通过一篇文章，再学习一钟新的散文类型，哲理散文，又叫议论性散文，那么，议论性散文有什么特点呢？

3，好，了解完什么事哲理性散文，我们接下来就走进数学家、逻辑家、哲学家、文学家、诺贝尔文学奖获得者罗素的《我为什么而活着》。

二、

读课题，寻找标题背后的情感。

请同学们大声的朗读一下课题，（板书课题），请大家思考一下，就这么简简单单几个字，如果我们朗读他，该如何读? 现在，1，如果需要你强调“活着的主体”，你怎么读？

2，如果我们强调活着的目的，该怎样读？

3，如果强调内容，我们应该将重音放哪里？

4，“我为什么活着”如果表达一种疑问，应该怎么读？

5，如果表达一种反问语气，应该怎么读？你这样读的言外之意是什么？是活的没有价值了么？

6，如果你经历了一番人生的风风雨雨而豁然开朗，突然明白了人生的目的和意义，你想怎么读？

三、

呈现文本的已知意义

1，

面对这样一个简单的题目，我们竟然可以有这么多种读法，可见要真正理解题目的深刻内涵，并非一件轻而易举的事情，现在，我们换个思路：当我们作为读者，面对这个题目时，我们想到了什么？是好奇？还是思索？

生：我觉得应该是思索，思索人活着的价值到底是什么。

,2，面对这个题目，我们你每一个人，都必然会想到思考生命的深层意义，我们首先想到的当然是活着的价值，我们为什么存在这个世界上，这个世界上有什么值得我们留恋的。那么，咱们相信，当罗素写下这行文字时，他的心中想的应该是什么？他处于哪一种状态？是思考？还是困惑？

3，我们再观课题中的，“为什么”是什么意思？应该是询问对方的原因活着目的。所以标题的《我为什么而活着》的意思是告诉我们罗素活着的原因，活着意义。

四、

读课文，理清结构

1，

爱因斯坦曾经说过，阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事情之一，请同学们在朗读课文，在朗读时，注意体会优美流畅的文笔，凝练生动的语言，同时也要想想，罗素为什么而活着？（边读边勾画关键语句，）

2，

罗素为什么而活着？“爱情、知识、同情心

3，

作者寻求爱情的原因有哪些？（带来狂喜，解除寂寞，看到仙境

4，

作者追求哪些知识？这些知识分别代表了哪些方面？）

5，

在同情心部分，作者列举了哪三种人？

6，

作者分别在哪些段落具体写了“渴望爱情、获取知识、同情苦难？（2、3、4.自然段）

7，

你是如何确定的？(因为每段的第一句就很明确的写明了)，除了2,3，4自然段的具体阐述，第一自然段提到了么？只是概括了自己的人生三大追求，接下对三大追求逐一阐明理由，最后总结全文，重申活着的价值。

8，

那么，这篇文章的结构形式？（总—分---总）

五、

阅读罗素的作品不仅是爱因斯坦一生中最愉快的事情之一，这篇文章清晰的结构本身就让人赏心悦目。

1，

爱情可以带来狂喜，解除寂寞不难理解，但是这句话，“看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影该如何里理解？大家觉得最难懂的是哪个词？”（仙境）

（1）仙境是什么地方？

仙人居住的地方；美好的地方。

（2）作者寻求爱情，实际上就是在寻求美好的仙境，寻求仙境中的美（板书：寻美）。

3.这样美好的“仙境”，在现实中存在吗？

不存在的，文中提到只能“看到”，却无法“进入”，它只存

在于圣贤和诗人的“想象”之中。

4.圣贤和诗人为什么要想象这样的仙境？

因为它是美好的。这些能帮助他发现美好的人生境

5，师：其实，在文学的历史长河中，也流传着许多与爱情有关的佳话。记得著名主持人董卿在《朗读者》第一季的开场白中有这样一段话：

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见;“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝黛之间，初次见面时欢喜的遇见; “遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。这些美丽的“遇见”，无不见证着爱情的奇妙和美好。

师：那么同学们，你是如何理解作者所论述的这个“爱情”呢?仅仅是男女之间的爱恋吗？（板书：博大）

（本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以不要理解得颇为狭隘。

7.作者实际上真正在追求的是什么？

是理想。（增加板书“理想”），作者寻求爱情，根本上来讲是在寻求美好的感情。

寻求爱情

寻求美好的仙境

寻求美好

关键词追问法

通过刚才的分析，我们了解到，表面看来作者追求的是爱情，实际上追求的是美，是理想。那么，我们是如何分析的呢？请大家回顾一下。

（1）找关键词：我们找到了“仙境”这个关键词来分析。什么样的词是关键词呢？对理解文章有价值的词就是关键词。

它可以有很多形式，如：不懂的词，不该出现词，贬词褒用，形容词，动词，副词……

（2）“是什么”：搞清楚词语的本义，是我们进一步思考的前提。刚才通过问“是什么”，我们得知作者追求“美”；

（3）“为什么”：对用词的原因进行探究；这是我们深入思考、理解文本的过程。通过问“为什么”，我们得知作者追求的是理想。

这种方法叫做“关键词追问法”。

（二）求真

1.请同学们根据老师给出的关键词，用关键词追问法，给第二部分的思维导图填空。

2.如何理解“数字支配万物”这句话？

（1）“支配”是什么意思？“万物”指什么？

支配：引导、控制；

万物：宇宙间的一切事物。

（2）作者寻求的是什么？

了解了数字是如何支配万物的，我们就了解了世间万物产生、发展、变化、消失的规律，明白了规律，就可以揭开这个世界的神秘面纱，了解它的真实面目。

（当某种道理适用于宇宙间的一切事物时，我们就把它叫做“真理”）

（增加板书：求真）

（3）为什么要寻求真理？

掌握客观规律、真理，就可以利用它们，让世界变得更美好。

（4）这里好像又出现了“美好”，这个美好是相对什么的？

现实

（5）作者寻求的是什么？

还是理想。

寻求知识------ 寻求真理

--------------- 寻求理想

（四）向善

下面，请同学们用关键词追问法，根据老师给出的小提示，找出“同情心”部分的一个关键词，以小组为单位，在发下去的白纸上呈现出来。

同情

向善

寻求理想

过渡语：可以说，罗素的一生，就是追求理想的一生，他为追求理想而活着。

四、人生的价值

1.在追求理想的过程中，罗素快乐吗？能在文中找出关键句么？

“不快乐。““在深深的苦海上，肆意地把握吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”

2，插入背景资料

他说从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反对战争，反对独裁专制，追求世界和平，年轻时因为反对战争而锒铛入狱，在他老迈的晚年中，扔致力于禁核运动，奔走呼号，成立和平基金会，就在他逝世的当天，还在为战争给人民带来的灾难忧心忡忡。

3.但是，作者在文章最后却说自己活得“值得”，为什么？

因为作者他胸怀宽广，要为解除天下百姓的苦难而活着，愿意把自己的知识、智慧、力量奉献给全人类，因此付出辛苦是值得的。这一切都源于它对人类的同情和博爱。

八、结语

所以，我们应该相信这世界的真善美，去追求，去创造理想的世界，无论如何。

九、板书设计：

寻美

理想

我为

追求

理想

而活着

求真

向善