《红星照耀中国》：纪实作品的阅读ppt配套教案板书设计

走进西北苏区

领略伟人风采

--------《红星照耀中国》阅读课程设计

申永萍

设计理念：

本读书交流会力求让学生在积极的准备和思考中，对《红星照耀中国》这部名著中的主要人物形象加深了解，对中国共产党、中国工农红军以及长征产生新的认识。受到红军精神的感染和鼓舞。交流读书心得，展示读书成果。

活动目标: 1. 通过活动，培养学生自觉的养成良好的读书习惯，坚持做读书笔记，会选择优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。

2. 学生展示读书卡，能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。

3.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。

4.通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善自己的想法和读书笔记。

活动准备：

1. 学生用一学期的读书时间，在老师的指导下完成整本书阅读。

2. 整理读书笔记内容：主要人物的人物形象分析；学生自己最喜爱的长征路上的小故事；西北苏区教育、政治、经济等政策。

活动过程：

一、导入

（背景音乐播放电视剧《红星照耀中国》片头曲）

一个特殊的年代，国民党铜墙铁壁，新闻封锁中国西北，外界歪曲、丑化中国中国共产党。中国共产党究竟是什么人、成千上万的农民、工人、学生、士兵为什么愿意冒生命危险参加红军？有这样一个人,冲破国民党严密的封锁线,历时四个多月的实地考察,14本密密麻

麻的笔记本,30卷胶卷第一次向全国、全世界解释了中国的红色革命、介绍了中国共产党的基本政策、军事策略等，让全世界了解到红军不可征服的战斗精神和改变世界的热情与力量。他就是美国著名记者埃德加▪斯诺，这本书就是《红星照耀中国》这本书刚问世便引起了轰动。在英国上市几个星期就售出十多万册。随后被译成20多种文字，几乎传遍了全世界，连日本也在1939年出版了日文版。这本书出版后立刻瓦解了当时外界种种歪曲丑化共产党的谣言，并向世人宣告：中国共产党及其领导的红色革命宛如一颗光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，永远照耀着朝气蓬勃的新中国。

出示课堂目标，明确本节课任务，回顾读书步骤。

二、讲述先辈故事，领略伟人风采。

这一环节主要展示本书中红军领袖、将领的出身、童年、成长经历、受教育情况、参加革命的缘由，性格特点和精神风貌。

师：20世纪二三十年代中华民族正如茫茫黑夜，困顿迷茫中红星星照亮了夜空，照亮了中国的未来。最璀璨的那几颗就是***、周恩来、朱德、彭德怀、刘志丹、贺龙、徐向前、徐海东、林伯渠。他们伟大而平凡，他们的故事就是1936年红星照耀下的中国历史的缩影。

（请3-5个学生分别讲述人物形象，要求仪态大方、声音洪亮，语言流畅）

（学生讲述完毕后教师进行点评和补充）

三、踏上长征之路，讲述长征故事。

他们虽然出身不同，但都几乎遭遇了不同程度的人生悲剧，都经历了九死一生的战斗，都无一例外的参加了红军长征，他们身上都闪耀着理想的光芒，都散发着不屈不挠的精神。下面讲述你最喜欢的长征路上的小故事。

（请3-4个学生讲一下小故事，调动学生的积极性，增加学生积极参与的热情度，从学生故事选取的角度和讲述的效果来进行引导）

学生讲述完毕后教师进行点评和补充。

四、走进西北苏区、红星照耀中国

师：二万五千里长征，红军战士用崇高的理想和坚定的共产主义信仰、用顽强的意志、取得了军事的奇迹、贡献给了世界壮丽的英雄史诗，他们胜利到达陕北后，迅速建立了苏维埃政权，扩大了红军的队伍，那么苏维埃政权为什么会得到西北人民的拥护呢？

介绍你所知道的苏维埃

（要求真情实感,角度不限，字数不限，交流会后呈现为书面作业）

五、交流阅读收获

通过本节课的学习，你在读书方面有哪些收获分享给大家。

交流读书方法

六、布置作业。

为你喜欢的一位红军领袖写一篇小传。