18 秋天的怀念ppt配用优秀教学设计

《秋天的怀念》教学设计

教学目标：

通过以上的教材分析，学情分析我确定以下教学目标：

1、通过本课的学习，学生能够掌握如何通过“动作、语言、神态”等细节描写来刻画人物。

2、通过质疑、探究的过程和方法，学生能够深深体会到母亲对儿子的宽容、理解和责任感及儿子对母亲的怀念之情。

3、通过品读几次赏菊，学生能够理解母亲说的“好好儿活”的内涵。懂得如何珍爱自己的生命。

根据以上目标我把从母亲的动作、语言、神态细节描写中感悟母爱，理解文章的主题作为本课的重点。把理解母亲说的“好好儿活”的内涵，懂得如何珍爱自己的生命作为难点。围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点。我把如何体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想作为自己教学的主导思想。把“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法作为实现教学目标的主要方法。

教学准备：

收集有关史铁生的资料；阅读有关史铁生的作品；收集日常生活中有关母爱的点滴小事；预习课文；多媒体课件。

教学流程：

（一）情境导入（1-2分钟）

北京的北海是美丽的，秋天北海的菊花更是迷人的。迷人的菊花更是牵动着每个游客的心。在众多游客里，有一个人正静静地坐在轮椅上欣赏着烂漫的菊花，这个人正是作家史铁生。不知不觉风中摇曳的菊花将他的思绪带到遥远的过去，使他怀念起几年前过世的一个人，这个人曾经邀他一起看菊花。那么，同学们想知道是谁要和史铁生一起去看菊花吗？这节课让我们一起来学习史铁生的一篇文章《秋天的怀念》。板书：

秋天的怀念

史铁生

设计意图：将学生自然带入本课课题。使学生疑惑的是“这个人是谁？为什么在秋天赏菊的时候就产生对这个人的怀念之情。”这样设计导语为学生理解主题（赏菊）做铺垫，也可激发学生的学习兴趣。

（二）简介作者：（大屏幕显示作者图像）（2-3分钟）

我让学生借助课前搜集的资料介绍作者。这样可检查学生课前的准备情况。培养学生搜集材料的能力和合作学习的能力。从而，激发学生学习语文的兴趣。

预设情况：

史铁生，是当代中国最令人敬佩的作家之一。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年21岁因双腿瘫痪回到北京，1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了小说。

代表作：

《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

这样设计让所有的同学对作者有个整体的了解和认识。

（三）新授：（24―25分钟）

●浏览课文

理清事件（1――2分钟）

在解题的基础上，让学生带着这样的问题浏览课文：在这秋天里“我”家究竟

发生了什么事？这个问题的设计便于学生了解家庭情况。整体把握文章。

预设回答：学生在浏览课文中很快就会搜索到信息：家庭发生两次变故：先是我双腿瘫痪，接着母亲病重依然照顾我，后来母亲离我而去。

●品读课文

感悟母爱

（15―16分钟）

读一读，找一找。

在这个问题基础上我可以提出：（1）“我”瘫痪时候的心情是怎样的？你是从文章中哪些语句读出来的？（同时补充史铁生的生病方面资料）使同学们带着这个问题快速默读课文，找出相应的语句给大家朗读一下。体会出作者当时的心情。（培养默读能力和朗读能力同时也使学生走进了文本）

预设回答：暴怒无常，瘫痪后的史铁生是痛苦、绝望、不想活了。

生朗读：

痛苦：望着望着北归的雁阵，他会―― 把眼前的玻璃砸碎；

痛苦：听着听着李谷一甜美的歌声，他会―― 猛地把东西摔向前面的墙壁。

绝望，不想活：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着―― 不，我不去，我活着有什么劲！狠命地摧打这两条可恨的腿。

教师或学生（借助预习）顺势介绍一下作者的情况：

21岁的史铁生，身患重病，双腿瘫痪。21岁是人生中黄金时期，正是活蹦乱跳的年龄，是那么年轻，那么有活力的一个年龄，可以四处周游，到处玩玩，有多少事情可以做。可以施展抱负，创一番事业的阶段。而作者只能站在轮椅上，面对四壁徒然悲伤。心情自然痛苦。

设计意图：通过换位思考，让学生站在作者的角度思考作者当时心情，让学生走进作者的内心，与作者产生情感上的共鸣，从而理解作者的暴怒无常及当时的无助与无奈。正因如此，作者才封闭自己，拒绝去看花。

● 齐读课文

回味母爱（5―6分钟）

老师配乐，学生朗读（配乐《烛光里的妈妈》）

设计理念：在朗读中回味，在朗读中感知，在朗读中感动，在朗读中感悟。培养学声的朗读能力。激发学生的感恩情怀。

（六）布置作业：（1-2分钟）

1、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，请将课堂上要对母亲说的话记录在自己的本上。这个作业可以真正点燃学生爱的情感，激发学生的感恩情怀。从而使文道得到统一。

2、读中品情。阅读有关史铁生的《我与地坛》、《务虚笔记》、《合欢树》、《病隙碎笔》等作品进一步了解作者，了解作者对母亲的回忆。

设计理念：《语文课程标准》阅读建议中要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，多好书，读整本书。