6 雨后优质课教案整理

课题与教学内容

教学目标

过程方法

知识技能

6、雨后

课时

安排

1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。

2．正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。

3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。

引导学生反复朗读，体会文章的含义。联系生活实际，感受雨后的快乐。表演课文内容，加深对课文的理解。

情感态度

学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

教学

札记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第一课时

一、

谈话导入

1、同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？

2、雨后你们玩的快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他们是怎么玩的吧？

板书课题《6、雨中》3、让我们共同欣赏一下这首诗歌吧？（师配乐范读）

4、打开书，读诗歌

二、初读课文、整体感知

1、教师引导学生初读课文，自主识字。

2、教师引导学生在小组内交流自学情况。

3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。

预设学生活动

备择方案

引导学生结合实际，体会雨中的快乐（自由发言）

学生举起手一起书写

学生打开书认真倾听

学生读诗歌

学生圈划

学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况

学生自由读生字；指名读；领读；齐读

正音：出示：水花儿

唇儿

裙儿

4、教师出示不带有音节的生学生交流识字方法

字新词，指名认读。

5、教师采用多种方法检查学学生展示读课文

生读课文。

（1）自由读（2）指名读，（3）同桌

互读

三、运用想象，感受童心童趣

学生品读课文，通过读课文把1、学生读课文，思考：你知1、知道的内容用笔勾画出相关的句道了什么？

子，词语。

2、学生围绕上述问题展开小组讨2、组织全班交流。

论。

重点交流：

教师根据学生交流，播放课（1、）雨后的景色很美

嫩绿的树梢、金光，海洋，一群如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。

件，体会雨后的美丽景色。

孩子在玩水

2、雨后小朋友们很快乐

学生诗歌的第一小节，看看大雨

过后，广场上玩水的小朋友快乐重点抓：快乐得好像神仙一样

吗？

发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

3指导朗读。

四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）

学生体会小朋友的快乐心情。

练习说句子。

1、自读诗歌，说说你喜欢诗

中的谁？随机品读有关内容：

快乐的小哥哥

学生读，并说说喜欢的理由。

（小哥哥使劲地踩着水，把水花a、指导读好句中的“使劲”儿溅起多高）

和“多高”，体会小哥哥快乐

兴奋的心情。

b、质疑知道他为什么快乐吗？

c、指导朗读

学生体会孩子们痛快，舒畅的心

滑稽的小哥哥

情。

a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！……学生可能说：

光着脚，和大地，和水亲密接触——尽情，痛快

没有大人的管教，约束——自由自在

玩——快乐……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。

质疑你觉得这是个怎样的小哥哥？

骄傲的小哥哥

质疑:如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

理解：糟糕、迸射

可爱的小妹妹

1、分角色读

2、读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。

抓:咬、提、小心

哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，……没想到……

可爱，滑稽，爱护妹妹……

学生可能会说: 真倒霉

幸亏不是小妹妹

交流：小哥哥的心情

痛快，舒服，神气，刺激，开心……

兴奋和骄傲

（1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。

“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）

小妹妹希望自己也摔这么痛快的3、你知道小妹妹想什么？小妹妹那么怕摔交，为什么也希趣

望摔一跤？

d、如果，你也在雨后的广场，学生各抒己见

你会想什么，希望自己做什么？

一跤。感受摔交带来的痛快，乐五、感情朗读全文并背诵：

1、《雨后》配乐朗读

2、指导背诵

学生背诵诗歌

六、拓展学习、丰富生活。

1、欣赏苏轼的诗。 2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。

淡妆浓抹总相宜。

<第二课时>：

朗

一、读课文。再次整体感悟课文内容，背诵课文。

二、用多种形式认读二类字：

三、分析字形，指导生字书写。

（1）、认读生字。

（2）、记忆写字形、

指导书写。

（3）、师领着书空。（4）、口头组词。

（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

学生读课文，背诵课文

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：按笔画记忆，两；形近字比较，样——洋；形声字比较，且——粗

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，