3.两位数减一位数（退位）特级教师教学实录

两位数减一位数口算（退位）

教学目标：

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：

两位数减一位数（退位）的口算及有序的表达口算过程；

教学难点是退位原理和退位方法。

教学资源：

实物投影、每人小棒若干捆、课件

点评：教学目标包括知识技能目标和发展目标。知识技能目标是指通过教学使学生理解并掌握知识，熟练技能。发展性领域的目标，包括对数学的认识，情感体验，思维能力，解决问题等四个方面。在教学中，教师很好地处理了这两个目标之间的关系。

一、复习口算

谈话：小朋友们，今天我们一起到动物王国去做客，高兴吗？

（电脑动画：口算桥、动物王国城堡、小精灵、录音）

口算：11-2 20+3 15-7 4+60 76-3 52-30 10-4 小结：小朋友的口算真棒!看看小精灵带我们先参观哪儿? 点评：创设情境，激发学生的学习兴趣。设计的复习题，突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移。

二、教学例题

（电脑动画：森林运动会、录音）

(录音：小朋友，你们看，森林里正在召开运动会呢！) 1、谈话：（1）小朋友、请你仔细看看图，一会儿说说你看到了什么？

（2）好，咱们来交流一下。

（3）教师引导：（指图）小兔有30只，小猴有8只，小鹿有33只。

2、提问：想一想你能提出用减法计算的数学问题吗？

（学生说，教师有意识地把问题按下面的顺序贴在黑板上：①小鹿比小兔多多少只？②小兔比小猴多多少只？③小鹿比小猴多多少只？）

点评：根据一定的情境，给学生自己提出问题的机会，并抽象出减法算式，使他们体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而产生学习数学和探索数学的动机。

3、提问：我们先来解决第一个问题，要算出“小鹿比小兔多多少只？”怎么列式呢？

33-30=3（只） 生说师板书，提醒单位名称

学生口答。

4、谁来把第二个问题读一读。（小兔比小猴多多少只？）怎样列式？（师板书算式）

30-8= 是不是等于22呢，请小朋友拿出3捆小棒（课件出示3捆小棒），想一想，怎样从3捆小棒中拿走8根？我们动手试一试！

（多几个学生说）生说师用课件演示。师：那我们先算什么？再算什么？（在算式的下面贴上先算、后算的内容）

同桌在互相说说先算什么，再算什么。

5、 小结：小朋友真能干，通过动手操作想出了计算30-8的方法，以后我们在计算整十数减一位数的时候，可以先算十减几，再把减下来的得数和剩下的整十数合起来，明白了吗？

6、谈话：好，老师来考考你们，请小朋友打开书，翻到81页，试一试“想想做做”第一题的第1小题，谁来读一下要求。

提问：你是怎样计算的，把你的想法和同座的小朋友交流一下。

提问：谁来说一说你是怎样算的？

7、如果没有小棒图，你能口算整十数减一位数吗？

想想做做第2题的第1组题。你会计算吗？ 每1题让学生说说是怎样想的？

师：小朋友们仔细观察，上下比较，你有什么发现？

小结：整十数减一位数，都要先算10减几，再把减下来的结果同剩下的整十数合起来。

8、小朋友真能干！，看这儿还有一个问题呢？是求什么？（小鹿比小猴多多少只？）

怎样列式？板书：33-8= 个位上是3，能去掉8吗？那怎么算呢？请小朋友先用小棒摆一摆，再和你的同桌说一说你的想法。

学生汇报，教师用小棒课件演示。同时贴上先算什么，再算什么。

选择一种方法，和你的同桌说一说。

9、想想做做第一题的第2小题：根据你选择的方法，能试一试这题吗？

小结：小朋友们真聪明，通过动脑动手，想出了拆开一捆的好办法来解决个位不够减的问题。如果没有小棒的帮助，我们能解决问题，是吗？

10、想想做做第2题的第2组题。（同前）（每题说说先算什么？说明：无论是算几十几减几，只要个位上不够减，我们就要先算十几减几，在把减的结果和剩下的整十数和起来。用这种方法计算比较快！）

11、练习。谈话：小朋友，你们的表现很出色！让我们继续参观动物王国吧！

瞧！蘑菇房！

好，让我们算一算。（一组口算题：54-7 80-9 26-8 50-5 70-1 36-7 52-4 60-3 22-6 20-4 91-6 25-8）

让我们进去看看吧！

谈话：小朋友，你们用自己的智慧打开了蘑菇房的大门，让我们欣赏了精彩的动物演奏，真了不起！下面，我们继续参观动物王国。

12、出示课题。今天这节数学课我们学习了什么？你来给这节数学课定一个课题？什么样的减法？（板书课题：两位数减一位数）

点评：引导学生根据自己实践得出摆法，合作整理出算法，让学生从多样化的算法中理解了算理。给学生提供充分发挥的时空，关注了学生的情感，更尊重学生自主的选择，使其体现了成功的成功与快乐。同时结合例题，引导学生及时恰当地进行计算方法的总结，养成学习-——总结的良好习惯,较好培养了学生归纳概括能力。

三、巩固练习。

9、 谈话：小朋友学得这么好，小动物们都想邀请你们到它们家去做客，你们想先去谁的家？

“想想做做”第3题。你能帮小兔解决问题吗？

师：小宁非常爱自己的妈妈？小朋友也一定像小宁一样爱自己的妈妈吧！

10、“想想做做”第4题。

3、小朋友们在动物王国开心吗？小动物们要送小朋友大白兔奶糖，看（出示糖果盒子）多少颗？（55）老师先拿出几颗请学得最棒的小朋友尝尝。

师拿出几颗，数一数：恩，我拿的是一位数，你们猜一猜，我可能拿了几颗，盒子里还剩几颗？

生说师板书算式，

同样是两位数减一位数，为什么有的结果是五十多，而有的结果是四十多呢？

点评：练习设计形式新颖，具有趣味性，应用性，适当地创设竞争机会，吸引学生的自主参与，活跃了课堂气氛，既让学生思维得到训练，知识得到强化，又培养了学生学习数学的兴趣和信心。

教学反思：

本节课导入环节引导学生据图提出不同的用减法计算问题，学生的情绪马上被激发，很快就揭示了新知内容，并迫切地想去解决自己提出的问题。由于有了解决问题的欲望，所以整节课学生的学习非常主动，由被动学变为主动学，同时培养了学生的“问题意识”，把计算教学的要求有机融入问题解决的过程中。

教师从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师充当的是真正意义上的组织者、引导者和合作者，同时在课堂上注意尊重学生的人格培养，关注个体差异，满足不同需要，提高了学生学习数学的信心。