7.分数与小数的互化教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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课题教学内容分数与小数的互化教科书第48页，例9、例10、试一试、练一练，练习九第7～课时11题。第7课时1、使学生经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的教学目标互化。2、在探索的过程中，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点教学难点教学准备掌握分数与小数互化的

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所属课文：7.分数与小数的互化

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学校：太康县毛庄镇大刘庄小学

7.分数与小数的互化教学设计(第一课时)

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关键词：7.分数与小数的互化教学设计(第一课时)

正文

课

题

教学内容

分数与小数的互化教科书第48页，例9、例10、试一试、练一练，练习九第7～课

时

11题。

第7课时

1、使学生经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的教学目标

互化。

2、在探索的过程中，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重点

教学难点

教学准备

掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化

经历分数与小数大小比较方法的探索过程

多媒体课件

教

学

过

程

一、复习引入

1、比较下面小数的大小。

0.5 0.75 1.3 0.987 0.85 0.805 说说怎么比较的？

2、今天我们一起来学习有关分数与小数的互化的知识。

板书课题：分数与小数的互化。

二、教学新课

1、教学例9。

（1）出示例9。

（2）要比谁用的彩带长？其实是比什么？

（3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。

小组讨论方法。

（4）汇报方法。

0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米长。

把3/4化成小数，3/4＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<3/4。

指出：两种方法都可以比较出3/4>0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？

（5）小结。

我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法）

教

学

过

程

学生活动及其它

2、完成试一试。

如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。

独立完成。

集体核对。

3、教学例10。

有时候我们也需要把小数化成小数。

（1）出示例10。

这三个小数各是几位小数？

（2）一位小数表示几分之几？

二位、三位小数各表示几分之几呢？

（3）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。

学生尝试改写。

你是怎么想的？

（4）小结。

把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。

4、练一练。

独立完成。

怎样比较大小的？

集体核对。

三、巩固练习

1、完成练习九第7题。

独立完成，集体核对。

2、完成第8、9题。

独立完成，小组中交流。

3、完成第10题。

比较什么的面积大，就是比什么？

怎样比好？

教

学

过

程

独立完成。

4、完成第11题。

读题，理解题意。

比谁做的快，其实比什么？

应该怎样比较呢？结果呢？

四、课堂小结

今天学习了什么内容？能说说分数怎样化成小数吗？小数怎样化成分数呢？

学生活动及其它

分数与小数的互化

分数化成小数：分子÷分母

板

书

设

计

一位小数写成十分之几

两位小数写成百分之几

三位小数写成千分之几

……

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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