1.两位数加一位数（进位）ppt配套的板书设计及意图

苏教版小学一年级下册《两位数加一位数(进位加)》梧州市竹湾小学冼椀梅

教学目标:

1.学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程,发展解决问题的策略,理解进位加法的算理,掌握进位加法的算法,并能用数学语言表达计算思维过程。

2.学生在动手操作中,培养提出问题和解决问题的能力,增强数学意识,在合作交流中培养数学语言表达能力,发展数学思维。3.学生在探索计算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,在合作交流中培养学生团结协作的意识,建立学好数学的信心。

教学重点:

能正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:

理解进位加法的算理,理解个位满十,要向十位进“1”。

教学设计理念:

《课标》指出:培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。用“倒推法”的策略解决问题,对学生来说,是创新性的思维。本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动,让学生自己感受、探索策略的运用。一、情境导入,探索新知

1.出示情境图,提出问题

师:周末,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们打算互相欣赏各自所带的画片。你能找到三个小朋友所说的数学信息么? (出示课件)根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗?

1.小明和小红一共有多少张画片?

2.小亮和小红一共有多少张画片?

3.小亮和小明一共有多少张画片?

学生汇报,教师相机板书:9+6,24+6,24+9

师:9+6这个是我们以前学习过的。这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

二、迁移类推,尝试学习

2.教学24+6。

(2)24+6等于多少,你想怎样算?先独立思考,有困难的小朋友可用小棒去摆一摆,想好的小朋友同桌之间互相说说自己的想法。(师巡视指导)

(3)集体交流方法:你怎么知道等于30呢?你是怎样想的?

追问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算4+6的?

(4)让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教师板书24+6分解式。

(5)提问:24十位上是2,为什么24+6的得数十位上是3?这多出来的1个十是怎么来的?(课件红色突出表示出2和3)

要求学生将书上例1算式填写完整,并提醒学生:这是一道解决实际问题的题目,写完得数后别忘记写出单位名称。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。(课件)够了10我们就捆起来,这又是1个十,2个十加1个十就是3个十,3个十就是30.

板书:4+6=1020+10=30

教师提醒:得数后别忘记写出单位名称。

师:这个方法你学会了么?请同桌说说这个方法。

3.教学24+9。

(1)你能先估一估24+9的得数是几十多?你是怎样估算的?生汇报:

师一边用课件演示一边板书:24+6=3030+3=33请生再说说这个方法。4+9=1320+13=33找另一生说说这个方法。

师:仔细观察这两种方法,计算过程中拆分的加数不同,但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加,这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中,你喜欢哪种方法?(算法优化)

教师小结:今天学习的加法知识,我们也可以用摆小棒的办法解决问题,将整捆的小棒和单根的小棒分开摆,并将单根的小棒凑成10根捆成一捆,再计算。

4.对比总结。

师:观察比较24+6=30,24+9=33这两道算式的计算过程,我们

都是先算什么?刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢?再怎么办?

学生:都是个位和个位相加,加得的得数再和整十数相加。

师:再来观察这两个算式有什么相同的地方?也就是说都是两位数加一位数(板书),前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几,今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢?十位上多的这1个十是哪里来的?生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书(进位)

师:进位加法的得数有什么特点呢?

学生:十位上的数比原来多了1个十。

四、分层练习,应用新知

完成想想做做第1题:38+2、26+7。学生独立完成。交流汇报:结合分解式说一说先算什么,再算什么。

完成想想做做第2题:7+3 7+43 7+83

师:先口算第一组题中的三题。

从这组相似的题目中,你发现他们之间有什么联系?都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加,再把加得的得数与整十数相加。用这种方法,快速算算第二组、第三组。完成想想做做第4题:盒子里原来有37张画片,又放进3张,现在一共有多少张?

学生列式,交流:为什么用加法?37+3你是怎样算的?

四、总结收获

这节课你有什么收获?计算两位数加一位数的进位加法应该怎样计算?

完成想想做做第2题。

五、课后布置练习

想一想:35+□=3○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?35+□=4○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?教学设计:

两位数加一位数(进位加) (张)

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先算4+6=10

再算20+10=30