16. 吹糖人教案3

《吹糖人》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

2、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标:

1、继续提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标:

让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

二、重难点分析:

重点:理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

难点:有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们,在你的记忆中,有没有一件令你时常想起,不断回味的

趣事呢?

有这样一群孩子,每当听到清脆的锣声响起,就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情?让我们一起去课文中看看吧——

(板书课题:吹糖人)

从学生自己的生活话题入手,一下子拉进了彼此的心理距离,不但激发了学习兴趣,而且带着疑问走向课堂,这样可以帮助学生更好地理解课文。

(二)新课学习

1.初读课文,整体感知。

(1)学生自由朗读课文,做到字音准确,语句通顺。

(2)教师检查朗读效果,即指名分段朗读课文,师生共同正音纠错,遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。

如:一会(huì)儿、好(hào)奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。

2.教师检查生字、词语的认读情况。

(1)出示词语:

清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙郑重端详猛然任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语

(多种方式检查,如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等,在检查认读的同时,可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法,还有一些词语在此不必处理,放

到具体语言环境中进行理解效果更好,如羡慕、郑重、端详、恨不得。)

(2)朗读全文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事情?

(3)小组交流讨论,全班进行汇报,教师适时板书。把学习自主权交给学生,让他们成为学习的主人。充分把握学生的认知规律,逐渐缩小语言环境,使字词不断重复再现。运用多种形式认读字词,巩固所知,为更好地学习和理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方,提高自己的问题意识。对文章进行初步的感知、归纳,训练理解和概括能力。

(三)品词析句,感悟交流。

第一自然段:

1、“飞起”“忙乱”“脚板下生风”从中你感受到什么?说说这是什么样的脚步?达到了什么程度?你还能从哪些词语感受到脚步非常快?想像一下:孩子们是怎样从家里一起凑到糖摊儿前的?边跑还会喊些什么?他们此时的心情怎样?指名答。

2、带着你的体会想象着当时的情景读这段话。自由读、指名读、范读、自由读、指名读。

小结:终于把糖人师傅盼来了,孩子们既兴奋又激动,既热切又新奇,这就是盼糖人带给孩子们的快乐。

第二自然段:

1.抓重点词“一会儿”练习说话,理解省略号的意义。糖人师傅的手真神奇呀,你是从哪个词看出来的?

这段话连用了4个“一会儿”,不禁说出了糖人师傅的手艺高超,

而且帮助我们把话说得更有条理、更清楚。

你们看结尾为什么用省略号呢?

你们真会读书,从一个小小的省略号我们就能体会到这么多!假如你是那个糖人师傅,又会变出什么花样来呢?请你用上“一会儿……一会儿”说一句话。

2.关键词“伸长脖子”“瞪园双眼”做动作感受。糖人师傅用他灵巧的双手和神奇的嘴给孩子们吹出了一个五彩的世界,孩子们此时什么表情?什么神态?糖人师傅就在你面前,做动作体会体会。你能读出这份好奇吗?

小结:面对着如此甜蜜的糖人儿,面对着如此变幻莫测的糖人儿,孩子们真是享受啊!

第三自然段:

1、关键词“端详”“舔舔”“小心”等。

这么有趣的糖人,文中的小伙伴舍得吃吗?从哪里看出来的?3.联系上下文理解“郑重”。“郑重”是什么意思?文中的小伙伴这么严肃认真的做什么?一个小小的糖人如此严肃认真的交给小伙伴说明什么?在他们心中糖人就像一个珍爱的宝贝一样,你推我让,好东西大家一起分享,快乐越分越多。体会着着这种珍爱的心情,这种舍不得的心情,这种快乐分享的心情,有滋有味的读读吧! (指名读、范读、自由读、指名读)

小结:可见他们不仅是在分享糖人,更是在分享童年的快乐,分享童年纯真的友谊。

第四自然段

谁也不想咬碎这糖人,他就这样渐渐融化了,消失了,而在课文结尾却这样写到:我的童年早就过去了,糖人在我的心中还没有融化呢?为什么?

小结:虽然我的童年早就过去了,但我却经常怀念那晶莹剔透的糖人,怀念儿时的小伙伴,怀念童年那份纯真的友谊,这份怀念让我珍藏一生!带着这份怀念我们深情地读一读!

(指名读、范读、指名读、齐读)课文总结:愿这份甜蜜的糖人,也能钻进在座的每一位同学心里,融进我们的情感之中,一起享受我们童年的快乐!

四、结论总结

作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐,分享着令人向往的童真与与友情。愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里,融进你的情感之中!教师简简单单的几句描述,将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染,使情感得到升华!

五、作业布置

1.小记者活动:采访身边的长辈或农村朋友,看他们的童年生活中最有趣的事情是什么,做好记录。

2.搜集并阅读有关描写童年生活的文章,简单写下自己的感受。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进一步理解……

六、板书设计

吹糖人

第一自然段:糖人师傅的到来时孩子们急切的心情。(盼糖人)

第二自然段:糖人师傅技艺高超,令孩子们感到惊奇。(看糖人)

第三自然段:吃糖人的乐趣。(吃糖人)

第四自然段:回忆糖人带来的童年欢乐。(忆糖人)