7.分数与小数的互化教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

分数与小数的互化教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”,第64~65页第10~16题,思考题。教学目标:1.学生理解和掌握分数化成小数、小数化成分数的方法,能运用小数与分数的互化解决简单的实际问题。2.学生经历探索分数与小数互化的过程,能说明思考

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所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-04-21 11:02:00

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学校：淮安市洪泽实验小学

7.分数与小数的互化教案及板书设计

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关键词：7.分数与小数的互化教案及板书设计

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分数与小数的互化

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”,第64~65页第10~16题,思考题。

教学目标:

1.学生理解和掌握分数化成小数、小数化成分数的方法,能运用小数与分数的互化解决简单的实际问题。

2.学生经历探索分数与小数互化的过程,能说明思考方法,体会方法的多样,培养分析、推理、归纳等思维能力和思维的灵活性,进一步发展数感。

3.学生体会分数与小数的互化在日常生活中的应用,获得探索成功的感受,增强学好数学的信心。

教学重点:理解和掌握分数与小数互化的方法。

教学准备:多媒体、作业纸

教学过程:

一、提出问题、探索方法

1.分数化成小数

(1)出示例9,生读题,独立思考:谁用的彩带多?

把你的想法和同桌说一说。

全班交流。汇报:谁来和大家交流你的想法?指名生展示汇报。

有不同的想法吗?

(2)你能在直线上描点表示出这两个数吗?

完成作业纸练习第1题。描点后比较这两个数的大小。

展示,说一说自己怎么想的?谁用的彩带长?

(3)试一试:

提问:我们刚才是怎么比较这两个数的大小的?(可以根据分数的意义来思考,也可以把分数化成小数来比较)你觉得哪一种方法更方便?

小结:根据分数与除法的关系,用分子除以分母,把分数化成小数。

试一试:把9/25,5/6化成小数。

除不尽的保留三位小数。全班校对交流。

(4)练习:把7/10,4/9化成小数。

独立完成,校对交流。

2.小数化成分数

(1)谈话:我们会把分数化成小数,给你一个小数,你能把它化成分数吗?

(2)出示:0.3=?怎么想的?

小结:根据小数的意义来想:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几…...

0.7=? 0.17=? 0.217=?

你会把小数化成分数吗?怎么想的?

(3)练习:把下面的小数化成分数。

0.9=(),1.7=(),0.26=(),2.16=()

生独立练习,口答校对,说一说怎么想的?

3.小结揭题

回顾刚才的学习,你学会了什么?

我们学习了分数与小数的互化(板书课题),知道了它们互相转化的方法。

二、练习应用、内化提升

1.把下面的小数化成分数,把分数化成小数(除不尽的保留三位小数)。

0.7,0.05,1.23,3/5,5/2,5/6

生独立练习,口答校对,指名一两个数说怎么想的。

2.完成作业纸第3题。

甲乙两个工人加工零件,甲平均每分钟加工0.9个,乙平均每分钟加工4/5个,谁的工作效率高些?

独立完成,说一说怎么想的?

3.完成作业纸第4题。

一份稿件,小明用0.4小时打完,小青用1/3小时打完,谁的打字速度快一些?

独立完成,说一说自己的想法。

4.完成作业纸第5题。

观察直线上的点,想一想怎么填?再写一写。

展示交流,说一说怎么想的?

追问:想一想,上面第一个和第二个框还可以填哪个分数?为什么?

从图上你知道了哪些相等的分数和小数?

三、全课总结、课后延伸

1.今天这节课,你学会了什么?全班交流。

2.回顾作业纸的第5题,想一想,你还能找到哪些相等的分数?

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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