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9.1 揠苗助长教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：9.1 揠苗助长教学设计实例

正文

《揠苗助长》教学设计

河北省张家口经开区柳树屯小学张丽红

教学目标

1.正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2.借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

教学重点、难点

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

教学设计

一、

导入 1、看图猜成语：滥竽充数亡羊补牢掩耳盗铃自相矛盾

2、介绍寓言：“寓”就是寄托的意思，“言”是话，比喻故事。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

二、揭题。

1、出示图片，学生猜成语。生说：揠苗助长，或拔苗助长。教师板书，并教学“揠”的写法和意思。

2、学生说故事大概。教师介绍文言文。古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。今天我们就来学习两篇则，(出课题——《寓言二则》)。三、“五读”深化，理解感悟。

A、正其音。——交流释疑，指读正音。课前老师已经布置了预***家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣

予”等字的读音。

B、断其句——教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归，谓其人/曰。

③予/助苗长/矣! C、明其意——学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!”

师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答) 小组里讨论之后，指名说。

根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的?”

生：“结合注释。”

师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”

师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”

师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思?”(投影出示，结合上下文意思进行选择。) 谁能把整个故事连起来说一说意思? D 、悟其理——品出韵味，悟出哲理。带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理? 你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。

预设：

1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理? 2.“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。

四、深化理解。

假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么? 五、教师总结

资料摘要

9.1 揠苗助长教学设计实例

9.1 揠苗助长教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

9.1 揠苗助长PPT课件和名师教学视频（文字实录）

9.1 揠苗助长PPT课件教学实录

9.1 揠苗助长PPT专用课堂实录内容

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9.1 揠苗助长优秀课件

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