11. 倾斜的伞教案推荐

《倾斜的伞》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

3、情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。

教学重难点：

重点：使学生了解在雨天外公对年幼的我的真情。

难点：体会祖孙间那种温馨的情感，学会感恩，懂得回报。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

猜字谜：平字一去盖上人

生：伞

（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。

二、初读课文，整体感知

1、字词学习：

挽住

每逢

墨绿

淅沥声

胳膊

歪头

湿透

笑眯眯

眼泪

微颤

混浊

灰蒙蒙

2、阅读课文，想象画面，小组合作思考雨中的伞下发生着怎样的故事？

3、仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？

“外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空，现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。

外公头顶上的天空为什么一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？

外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）

我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）

“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”

为什么外公的身子总是一半干一半湿的？联系上下文，了解外公的表现。

教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！

三、品读课文，体会情感

1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么？

2、品读课文二三四自然段。

指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。指名读。

教师：有感情地朗读“我”和外公的对话，说一说你从中得到的体会。

生：体会到了“我”和外公之间的相互关心。

3、教师引读第五自然段。

外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地）

过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。

5、学生读六七八自然段。

你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？

“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。”

“这仍然是把倾斜的伞。”

（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）

（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。）

教师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。

“回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。”

（1）读读这句话。

（2）你读懂了什么？从这两个词中你体会到了什么？（外公的激动与幸福）

6、学生齐读第九自然段。

教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧！

四、激情延伸

教师：在你身边，一定也有不少的爱，请你选择一件令你感动的小事说一说。