3 鸟是树的花朵教学实录与评析

“四环一线”教学设计 石家庄市长征街小学

课题：3.鸟是树的花朵

课时：2课时

学科：

语文

备课教师：

王伟

教

学

目

标

三维目标：

1、正确认读3个二类字和6个一类字，领悟“妙不可言

、稀疏、白腴、优雅、空旷”的意思。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的语句。

习惯目标：有效预习，质疑问难，善于合作。

培养品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的内涵。

教学重（自觉质疑和自主探索环节突破）

点

教学难情感世界，更深刻的理解树与鸟浑然一体的关系。（自我展示和自我点

提升环节突破）

调动想象世界，经验世界，情感世界，调动想象世界，经验世界，1、读通课文，自学生字词。（3--5分钟）

预习作2、理清课文脉络，画出精彩句段。（3--5分钟）

3、把不明白的问题写在页边。（3--5分钟）

业

教学过程

教学环节

自觉质疑

第一课时

一、导入：（3—5分钟）

师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵

学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。

补充板书：鸟是树的

看到这个题目，你产生了哪些疑问？

预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？

下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

复备及教师反思

二、初读课文，整体感知。（解决目标一）（15--20）

1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。

2、指名读文。随机指导。

包含生字的随文指导。重点指导：瞬蹈婉

三、默读课文，自主学习。（10--15）

师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、谈话导入（1分钟）

同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。

二、细读课文，理解感悟文本。（解决目标二三）

（20—22分钟）

出示中心话题：

作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。

自主预设：

（第三自然段）有时候，鸟是一群一群地飞探1．究

来又飞走的。黑压压一大片的八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树．一片树林。要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开的白腴而优雅。冬天的麻雀……

（1）教师配乐朗读，让学生闭眼想象，追问学生：你仿佛看见了什么？

从这里可以看到像八哥．乌鸦．白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新，是本来没有生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法，把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让

学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。

(2)在学生充分感悟的基础上，朗读课文，再次感受文本的语言和文本的意境。

教师在此过程中指导朗读。

2．（第四自然段）有时候，鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵也是先开一朵，再开一朵。

学生感悟想象你知道这些小鸟都有什么心事吗？试着猜猜看。

从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了，仿佛真的开出美丽的花。从先．再看出，还强调了顺序，给人更加真实的感觉。

3．（第五．八自然段）文中写鸟的语句精彩动人。

（1）例如：“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”细腻地写出了冬天的风给人的感受，更突出鸟儿的生动活泼，充满活力。

（2）“它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。．“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味，间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机，蕴含了作者对小鸟的款款深情。

（3）在学生体会后让学生带着自己的情感读这部分内容。读出那种美的感受来。

（4）同时教师提问：我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，唱着歌儿的花朵。（给学生自由的空间充分的表达内心的想法）

4．（第六自然段）在作者的笔下，“树枝上的鸟

比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”。字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。

学生带着这种体会读出其中的美。

让学生更进一步体会：作者为什么认为'树上的鸟比真实的花朵还要美丽'?

因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情。

自我展示

三、拓展延伸，升华主题.（10---12分钟）

（解决目标三）

大屏幕出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……

一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？

学生畅所欲言。

在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见）

拓展提升

二、拓展延伸，发现生活。（5分钟）

作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。

三、作业

1、背诵全文。

2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。

千姿百态的花朵

板

鸟是树的花朵

给冬日增添温暖与快乐

书

常开常新的花朵

设计