12 济南的冬天教学设计内容推荐

12.济南的冬天

第三自然段教学设计

执教教师:盐山县小庄学区十四户小学刘英课时目标

1.正确.流利有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.理解课文第三自然段内容。体会拟人,比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

3.学习作者按一定顺序是写描写景物,抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

重点难点

重点:理解课文内容,品味优美的语言。

难点:体会情景交融的写法。

教学过程

一.导入。

上节课我们一起学习了老舍先生的作品《济南的冬天》第一第二自然的。今天这节课我们再来重温一下关于老舍先生的简介。(出示老舍先生简介的课件。)

(2)《济南的冬天》有什么特点?作者是用什么方法引出来的?

(3)第二自然,阳光朗照下的小山是怎样的?(可爱)

二.授新课

今天我们再继续学习第三自然段:薄雪覆盖下的小山

1.小组合作学习第三自然段。要求:

(1)第三自然段读正确读流利,读出感情。

(2)思考本段是围绕什么来写的?按什么顺序来写?写了哪些景物?

2.交流。

(1)明确:围绕"妙"字写了薄雪覆盖下的山景。

按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序来写,主要写了矮松.草.薄雪等景色。

(2)"最妙的是下点小雪。看吧,山上的矮松越发青黑,,好像日本看护妇。"

雪是小雪,山是小山,松是矮松,这是多么和谐的画面啊!这里用了什么修辞手法?(比喻,拟人)唉,松下日本看护妇吗?哪像?爱松顶着一髻白花,像日本的护士戴着一顶白色的工作帽。只是形似吗?神亦然,此时的矮松,像日本护士一样给人沉静,秀美的感觉。

(3)"山尖全白了,给蓝天镶上一道银边"一白一蓝,美丽耀眼。"山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着,这样,一道白,一道暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。看着看着这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。"

这就用了什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?(把山坡上斑驳的色彩比喻成给山们穿上一件带水纹的花衣。)这花衣是静止的吗?(这花音还能动目的是叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤,本来是没有生命的,静止的东西,作者却用生花妙笔把他们写的活灵活现呼之欲出。)

(4)等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上。那点儿薄雪忽然害了羞,微微露出点粉色,为什么说学害羞了呢?(阳光把雪映成的粉红色。白里通红的模样不正像姑娘害羞的脸庞吗?)

这一段写了哪些颜色?(青黑.白花.蓝天.银边.暗黄)这些颜色使得被薄雪覆盖下的小山充满了诗情画意。

(5)"就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! "从(太秀气)中你读出了怎样的感情?(作者对下小雪后济南小山景色的赞美之情。)

(6)齐读这一段,这段写了什么?(薄雪覆盖下的山雪后初晴图)

三.课堂小结

最妙的是下点儿小雪吧。"妙"在什么地方?

默读课文,指名回答

根据学生回答,师总结(出示课件))

“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

②妙在雪态:“这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害

了羞,微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女,写出雪的情态。四.布置作业

1.背诵课文第三自然段

2.仿照第三自然段的写法,写一处自己熟悉的景物。