27. 卖火柴的小女孩儿教案1

一、教学目标:

知识与技能目标:

1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

过程与方法的目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。

情感态度价值观目标:

通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。

二、教学重难点:

感受美好的幻想和残酷的现实;理解课文最后两段含义深刻的句子,明白课文虚实结合的表达方式。

三、教学准备:

多媒体课件,音乐。

四、教学设计:

㈠谈话导入

同学们,上节课我们已经学习了课文的1-4自然段,那安徒生爷爷为我们刻画了一个怎样的小女孩?今天,就让我们再次走进文本,齐读课题——《卖火柴的小女孩儿》。

㈡揭示结尾

1、那么这样一个可怜的小女孩会有着怎样的结局呢?指名学生说。

(课件出示:课文最后两段)

2、结局和你们想的一样吗?为什么?此时此刻是什么心情?通过读再现出来。

3、师:是呀!苦难的生活,人心的冷漠,给予小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息的冻死在街头。孩子死了,冷漠的人是怎样说的?他们仅仅看到的是她手中的火柴梗。可孩子嘴角上的微笑却深深触动了安徒生爷爷的心。

(设计意图:交代悲惨的结局,使文章的情感得到升华,真正发挥语文课程的熏陶、感染作用。)

4、(多媒体出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。)

师:“她曾经看到过多么美丽的东西”呢?她死得这么可怜,可为什么脸上带着微笑?她曾经幻想到怎样的幸福?请同学们带着这些问题,快速浏览课文5-11自然段,找到相关的语句。

㈢品读感悟

谁来汇报一下读书感受?(随机课件出示)

1、课件出示:火炉及第5自然段。

⑴小女孩看到了什么?(火炉)

⑵给小女孩留下了什么感觉?

⑶读得再舒服点。生自由读。

⑷孩子为什么幻想到了火炉?说明她什么?我们对比着朗读。

2、课件出示:烤鹅及第6自然段

⑴小女孩看到了什么?(烤鹅)为什么看到烤鹅?

⑵对一个饥饿的人来说,这真是妙极了。指导学生朗读。

3、课件出示:圣诞树

⑴小女孩看到了什么?(板书:圣诞树)

⑵什么样的圣诞树?

⑶(指名学生介绍圣诞节)在西方许多国家过圣诞节,他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节,有钱的人家,点起漂亮的圣诞树,圣诞树上点上许多蜡烛,挂着玩具画片,有时还会有人扮成圣诞老人,送给孩子们许多礼物,在圣诞树下,孩子们快活极了。

⑷小女孩此时也是快乐的,把她当时的心情读出来。那小女孩为什么看到圣诞树?(因为她缺少快乐,非常痛苦。)

(课件出示:7、8自然段)指导朗读。

4、课件出示:9、10自然段

⑴小女孩看到了谁?(奶奶)什么样的奶奶?

⑵她是怎样请求奶奶的?从文中找找。

⑶带着请求的语气读一读。

⑷从中你读明白了什么?她缺少关爱,非常孤单。

5、为了留住奶奶,小女孩又擦着了火柴,这次她又看到了什么?

(课件出示:11自然段)

对于这样一个穷苦的小女孩,只有死了才会没有了寒冷,没有了饥饿,没有了痛苦,谁能读出这种凄惨和悲凉。指导朗读。

(设计意图:学生自主选择,珍惜学生的独特感受。充分体现学生是学习的主人,教师是教学的组织者和引导者。)

5、难怪安徒生会写(课件出示“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。)可我们发现小女孩一点也不幸福,这就是小女孩残酷的现实。可安徒生爷爷为什么还用两个“幸福”来结尾?

这就是安徒生爷爷的独具匠心之处。明明不幸,却说她幸福。幻想越幸福,现实越残酷!通过对比,“以喜写悲悲更悲”,也充分体现了作者对穷苦人民的深切同情,更突出了小女孩儿的悲惨命运。

6、指导写作:文中小女孩的四次幻想是全篇的精华。作者深入人物心理,置身于人物的生活境遇,进行充分的想象补充,才使故事合情合理,更富有真实感。今后,我们在写作中也要学习作者这种虚实结合的方法。

(设计意图:通过幻想的幸福和残酷现实进行对比,和反复品读,从而使文章情感再次升华,与作者情感产生共鸣,激发学生对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情)

㈣拓展延伸

1、对比着小女孩儿,这不禁使我想到了你们,你们生活在祖国的怀抱,你们的生活是怎样的呢?(课件出示:照片)

2、这一张张温馨的照片,我只能用一个词来形容:幸福,真正的幸福。这一切对于你们来说这稀松平常的事,可小女孩却无法享受得到。

3、假如卖火柴的小女孩生活在我们中间,你会说些什么?做些什么呢?小组内互相交流一下。教师指名说。

(设计意图:重视吸收与课程相关的内容,对课程内容的整合,体现语文课程的开放性。)

㈤全课小结

师总:作家孙云晓曾写道:“你用一根小小的火柴,烧痛了全人类的心,燃起了我不熄的爱。”安徒生以诗意的美为我们描绘了凄惨的悲剧,给了我们多少启迪呀!他时时警醒着世人要珍惜幸福。同样,只要我们每个人心中坚守着那份对幸福的执着和追求,我们也能谱写出美丽的童话。

㈥作业超市:

1、把《卖火柴的小女孩儿》这个故事讲给弟弟妹妹听。

2、假如卖火柴的小女孩儿来到我们身边,会发生什么事?展开想象,写在小笔头上。

3、阅读教材174页的诗歌《你别问这是为什么》。

㈦板书设计:

27卖火柴的小女孩儿

幻想(幸福)现实(不幸)

火炉寒冷

烤鹅饥饿

圣诞树痛苦

奶奶孤单