资料摘要
灯祭教学内容:冀教版小学语文五年级下册第16课第一课时教材分析本文是一篇感情细腻,细微处见真情的散文。全文以灯为线索,写父亲做灯、我提灯过年、送灯祭奠父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。作者善于捕捉细节进行描写,语言朴实无华,更多的是内心情感的真实表白。学情分析小学高端学生已具备一定的语文
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- 2018-04-25 08:16:00
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16 灯祭主要内容及教案内容
未知
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关键词：16 灯祭主要内容及教案内容
正文
灯祭
教学内容:冀教版小学语文五年级下册第16课第一课时
教材分析
本文是一篇感情细腻,细微处见真情的散文。全文以灯为线索,写父亲做灯、我提灯过年、送灯祭奠父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。作者善于捕捉细节进行描写,语言朴实无华,更多的是内心情感的真实表白。
学情分析
小学高端学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应的有所提高。应学习并学会运用一定的写作技巧使文章增色,引导学生感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力. 课时目标
1、认读生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文,理解稳重感情充沛的句子,体会作者字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
重点难点
抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领会作者对父亲的挚爱之情。
课时:第一课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、同学们你们都有玩具吗?这些玩具是怎么得到的呢?老师小时候也有玩具,但是这些玩具不是买来的,而是自己动手做的或者大人帮忙做的,玩着这些玩具我们非常的开心。有一个人她的玩具是她的爸爸给她做的,做工非常精致,她叫迟子建,下面就让我们来认识一下吧。
2、介绍作者迟子建(出示课件)
学生齐读、指名读
迟子建的父亲做给她的玩具是一盏灯,她认为那是一盏不寻常的灯,为什么不寻常呢?我们一起走进迟子建的散文《灯祭》
(板书课题)齐读课题
二、解读课题
1、祭什么意思?谁来用祭组一个词。
(祭祀、祭奠、祭品)
2、亲人在逝世以后,健在的人在清明节和亲人周年的时候来怀念他,而作者确实用灯来祭奠的。
(出示课件)帮助学生理解灯祭的情景
(设计意图:从灯入手,揭题质疑,点明课题字面意思)
三、自读课文,扫清学习障碍
1、读准课文中的生字新词的字音。
2、认读新词(课件出示)
(小组互读、指名读)
四、整体感悟文章结构内容
1、再次走进字里行间,看看围绕这盏灯都写了哪几件事情?请小组内分段进行朗读,找一找。(指名回答板书总结)
2、灯就是这篇文章的线索,为什么说这灯是不寻常的?表现在哪些方面? (小组讨论汇报)
因为这灯是父亲亲手做的;这盏灯里有父亲的爱;这盏灯是独一无二的。
3、从文中哪些词句可以感受到父亲的爱?(学生回答)
课件出示课文第二自然段,找出可以感受到做灯不容易的词。
(捡、倒、擦、钻、穿、牵引、扭结、钉、固定)
教师总结:这盏灯是父亲亲手做的,而且做灯的过程很麻烦,很不容易,父亲每年都耐心的做给我并没有放弃。让我们感受到父亲对女儿深深的爱。
4、当作者拿着这盏充满父爱的灯时,她高兴吗?从哪体会到的?(指名回答)
教师总结:当作者拿着这盏灯走东家串西家听到人家的夸奖时是心满意足的、美滋滋的,因为这灯是独一无二的,充满了浓浓的父爱。
有感情的读第三自然段读出美滋滋、心满意足的语气。(小组齐读、指名读)
(设计意图:从整体感知入手,引导学生了解文章的内容与结构,初步体会作者的情感)
五、布置作业
小练笔:仿照第二自然段做灯的过程描写,把你制作一种东西的制作过程写出来?
板书:
灯祭
父亲做灯亲手做
提灯过年独一无二
送灯祭父父爱
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 08:16:00
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关于本教案的常见问题
Q：16 灯祭主要内容及教案内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 灯祭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。