7　手术台就是阵地教案评析

《手术台就是阵地》教学设计

(第二课时)

指教者:王慧玲

一、教学要求:

1、学生通过学习课文,理解“镇定、敏捷、争分夺秒、陆续、继续、连续”

的意思。

2、练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。

4、理解白求恩大夫在危险的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

二、教学重点:

理解白求恩大夫在危险的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

三、教学难点:

结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

四、教学过程:

(一)引入课文学习

1、我们来看一组词语:(出示:镇定敏捷沉思争分夺秒)你发现这组词语都是写谁的?谁知道白求恩是什么人?

2、出示白求恩在加拿大的居所和在中国居住的土房子。看了眼前这两张照片你

们有什么想问的吗?

(二)、学习课文,感受人物品质。

1、白求恩是个怎样的人呢?请你们默读课文,把描写白求恩的句子用——画下来。并在旁边的空白处用一两个词语写一写他是个什么样的人。

2、谁愿意把自己的体会和大家交流?

设想1:“他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。”他是一个工作负责的医生。板书:负责全班齐读这句话。

设想2:“白求恩仍然镇定地站在手术台旁,他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。”他是一名勇敢的医生。板书:勇敢这里有你不理解的词语吗?“镇定”是什么意思?白求恩凭借什么如此镇定呢?板书:医术高超白求恩这么镇定来源于什么?板书:爱为什么用“扔”不用“放”呢?

一个“镇定”让我们读懂了这么多,把你的感受放到这句话里读一读吧!指名读,男女生比赛读。

设想3:白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”“谢谢师长的关心。可是手术台是医生的阵地。战士没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下头,继续给伤员做手术。谁来说说,什么叫“沉思”?他在想什么呢?请你们再来读读这段话。

同学们白求恩说“我是一名八路军战士,不是你们的客人。”他是不是我们的客人?他把自己当什么人?板书:亲人谁再来读读这两句话?全班一起读。

设想4:“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。”他是一个珍

惜时间的人。板书:争分夺秒他在和谁争?争什么?就这样,他在手术台旁连续工作了六十九个小时。指名读第四、五自然段。小组比赛读。

填空理解词语:

连续继续陆续

(1)我军的伤员()从火线上抬下来。

(2)白求恩低下头,()给伤员做手术。

(3)白求恩在手术台旁,()工作了六十九个小时。

这三个词语能调换顺序吗?

3、师生一起读课文

读到这里,你发现第二、三、四自然段在描写上有着相同的地方吗?为什么一定要描写战斗的场面呢?板书:忘我

为什们说手术台就是阵地?

三、拓展延伸

1、老师补充资料更深入的帮助学生了解白求恩。课件出示照片,有些人有些事是我们一辈子都不能忘记的,让我们看看白求恩留给我们的照片。同学们读到这里,你有什么感受?

2、想一想我们究竟不能忘记什么?请把你最想说的话写下来。

我们不能忘记————————,我们不能忘记————————,我们不能忘记————————,我们希望————————。

板书设计:

7、手术台就是阵地

亲人

负责勇敢医术高超忘我伟人恩人