6 早晨优秀教案范文

6 早晨

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：感悟生活，领会哲理

教材分析：

《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕、雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

学生分析：

在学生学习此类散文基础上学习。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

1. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2. 在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1. 感受大自然的美好，感受生活的美好。

2. 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析：



通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。



理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学过程：

教学环节

第一课时

教学互动

设计意图

一、谈话导入，

调动情感。

（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路

从学生生活入手，在边布满露珠的花花草草，习以为常的生活中找寻以及刚刚睁开惺忪睡眼的不同的感受。

万物，我们都是那样熟悉。

下面请同学们谈谈早晨带

给你的感受。课件出示交

流话题

（二）同样的早晨， 在每个人的心中都有不同

的感受。下面我们就随苏 二、初读课文，扫清字词联著名作家高尔基走进他

障碍，整体感知早晨的美为我们描述的又一个“早

好。

晨”。教师板书课题。

带着强烈的阅读期（一）学生自由读课待走进文本，提高了阅读文。出示自读要求：

的效率，使阅读更有意1．自读课文，关注生义。

字新词，将每句话读通顺，

做到正确、流利地朗读。

2．读了课文，说说“早

晨”留给你怎样的感受？

（二）交流预设：

1．学生应该都能读准

生字，但“惺忪”、“惬意”、

“醇厚”等词语理解起来

比较困难，可以在之后的 品析语段时加以理解。

2．学生对早晨的感受

只会停留在肤浅的表面。

三、再读课文，整体如早晨是美好的，不会从 让学生对文中描写感知文章脉络，了解课文情感上有深刻体会。教师内容心中有数，既做到了所描写的美好事物。

四、交流识字方法，书写生字。

不必深究，在下面的学习整体感知文本，又为下面中自然会有更深刻的认的深入交流、感受早晨的识。

美好打下基础。

（一）学生默读课文。

出示阅读提示：

默读课文，边读边在 伴乐整体读课文，是书中勾画出课文是通过描在学生初步感知基础上写哪些美好的事物来表现对文本的整体把握。也让早晨的？

学生在音乐与文字中共（二）反馈交流中，同体会早晨带给人的感教师指导学生按课文依次受。

勾画出：

海浪、太阳、蜥蜴、

花儿、蜜蜂、知更鸟、黄

雀、家燕、雨燕、蔷薇花

等事物，以及热爱劳动的

人们。

（三）伴着贝多芬的

《黎明奏鸣曲》的背景音

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

二、品读文本，体会情感。

乐，每人一段，全班展示

读文。

“温故知新”，本环节有效地为学生下面的（一）在学生充分预学习起到引导和辅助作习的基础上，让他们各自用。

介绍易读错、写错的生字。

（二）书写生字。

课件出示：“搅”、“躬”

二字。让学生观察同是左

右结构的字，前者左窄右

宽，后者左宽右窄。学生

练习书写。

读中品析，想象画面，体会情感。有选择的批注，避免了由于内容过（一）学生回顾上节多学生应付了事的现象，课内容，说一说：课文是使学生的阅读更有针对通过描写哪些美好的事物性。

来表现早晨的？

（二）作者高尔基和 我们一样，在这些事物的

描写中，发出这样的感叹：

世界上最美好的事情，是

去看一天是怎样诞生的！ 下面就让我们再次走进作

者所描写的每一种事物，

去感受这份美好。课件出

示文章首段

（一）默读课文，走

进每种事物的描写中，认

真品味、体会并想象画面。

选择两种你最喜欢的事物

进行批注。课件出示阅读

提示

通过文字想象画面，（二）学生交流，教是语文学习的追求。

师要重点从以下事物进行

引导。学生交流时，教师 随机出示相关课件。

1．海浪的描写。

通过语言训练让学生与作者产生共鸣。

作者巧妙地运用拟人

化的描写，“高高地昂起

雪白的脑袋”、“向太阳 对歌声的理解，也正鞠躬”、“整夜戏耍着，是对“世界上最美好的事不停地翻滚”、“披头散情，是去看一天是怎样诞发”等描述了太阳升起后，生的！”的最好阐释。

海浪虽带有倦意却依然充

满生机的景象。

2．太阳的描写。

抓住“应该让世界上

的一切都能得到各自的享

受，不是吗？”体会太阳 给万物带来的生机，感受

作者对太阳的赞美之情。

3．蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石

头缝里爬出……眨着惺忪两次伴乐读全文，学的睡眼”、“……轻易地生的认识从表面跃升至捕捉他们……吃活的苍本质，有了质的飞跃。这

三、回归整体，情感升华。

蝇……”的情景。

四、拓展练习。

4．花儿的描写。

就是学习的过程。

可以进行小练笔。“请

你用言语为沾满露珠的花 学习作者将情感寄儿描绘一帧小照。”通过于写景之中的表达方法；阅读将感受内化成自己的感受自然的美好，唤起学语言表达出来。

5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声：太阳的生对生活的热爱。

拓展阅读，加深了对升起使早晨变得美好，而作者的了解，丰富了对文这美好离不开辛勤的劳本的感悟。

动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？

（一）让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。课件出示图片

（二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世

界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”

（一）小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

（二）拓展阅读。课件出示推荐表

1．借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

2．推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

3．推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。