30 唐僧取经教学实录及点评

30 唐僧取经

一、音乐导入，激发兴趣。

1.播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。

2.音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘。玄奘（公元602年—664年）少年时就出家做了和尚，认真研究佛学，精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多，于是就决心到佛教发源地天竺（今印度半岛）去取经求学。

玄奘于唐贞观元年（627年），出发西行。他穿过一片沙漠，克服重重困难，整整走了一年，终于到达天竺。

玄奘在天竺留学15年，游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人，有的国王还派人为他抄录经典，他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言，参加那儿研究佛学的盛会，发表演讲。玄奘的博学，受到天竺人民的尊敬。

42岁时，玄奘带着650多部佛经回到长安，受到热烈欢迎。回国后，玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作，前后翻译佛经74部，约1300多卷。

作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。

二、初读课文，整体感知。

1.出示课件，提出学习要求

A.对照课文仔细听读，画出文中的生字、生词。

B.根据取经的原因、经过、影响把课文分为三部分。

2.指导学生读准字音

玄奘（zàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

3.指导读生字。

“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”

3.指导学生理解词语“茫茫大漠、挣扎、千辛万苦”的含义

生：茫茫大漠——形容沙漠无边无际,非常广阔。

生：挣扎——挣扎:竭力支撑或摆脱扎; “扎”:捆绑;缠束;拴;系。

生：千辛万苦——形容非常辛苦。也形容各种各样的艰难困苦。 4.默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

(1)取经原因。（1自然段）(2)取经经过。（2自然段） (3)取经影响。（3自然段）

三、记忆字形，指导书写。

1. 并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的“渴”。

用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。

注意运用扩词法读准多音字“劝”，劝说、相劝。

2.运用多种方法识记生字。

引导趣味识记：“谢、忍” 自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。

四、再研读。

（一）指名读课文的第一部分，思考： 玄奘西行取经的原因是什么？

生:在研读佛经时，他发现以前翻译过来的佛经错误很多，就决定到佛教的起源地天竺去学习。

谁劝说玄奘不要去? 生：一位老人，还送给玄奘一匹马。(板书：老人劝阻) “太难走了”“又是……又是……”“千万别拿生命冒险哪！”说明了路途艰难。

指导朗读：“我立志去印度取经，就是死在路上也心甘情愿！”说明了玄奘取经的决心。读出玄奘的坚决语气。

（二）默读课文第二部分，感悟人物品质。 1.引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？

生：沙漠非常热。

“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。(板书：沙漠遇险) 你从“挣扎”中体会到了什么？

生：玄奘他有着坚定的信念，顽强的意志。

指导朗读：读出玄奘的坚定和看到清泉的兴奋的语气。

教师小结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。

（三）学习课文第三部分，理解取经的意义。

1.学习小组合作读最后一部分，玄奘西行取经有哪些影响？并从文中画出相关词句。(板书：到达印度) 2.师生合作交流。

课件出示：（1.轰动长安2.成果巨大：翻译佛经，写《大唐西域记》3.神话流传：吴承恩据此写成《西游记》）

(四）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读，并试着作出评价。

第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。

第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。

五、做总结。

你觉得唐僧是一个怎样的人？

(板书：不畏艰险 锲而不舍)

唐僧是一个有着坚定的信念，顽强的意志的人，有不畏艰难，锲而不舍的。