11.整理与练习获奖说课稿

《因数和倍数复习课》教学设计

执教： 管荣舟

教学内容：根据苏教版五年级上册教学内容和学生的实际情况自己编写的教学内容。

教学目标：

1、通过游戏竞赛的方式让学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，进一步理解他们之间的联系和区别，形成知识结构；

2、组织学生经过答、抽、辩、示、举、抢等竞赛过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力；

3、通过与学生亲切互动，体验数学与日常生活密切相关性，激发学生的学习热情，增加对学生的数学兴趣。、

教学重点：

把概念形成知识网络，理解概念之间的联系。

教学难点：

利用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、猜

师：同学们觉得我有多大？

猜一猜我的年龄。（学生自由猜，师板书）

师提示：我的年龄是一个奇数…

我的年龄是一个合数…

我的年龄是3的倍数…

（学生边说师边渐渐得出正确的年龄）

师：在不知不觉当中我们复习了书本上第三章《因数与倍数》47页到49页的内容。

现在开始上课。（生起立）同学们回答正确才能坐下。

50是5的倍数() 50和5的最小公倍数是50( ) 我爱你们() 二、抽

师边出示课件学生边回答：

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师：请坐，通过刚才的聊天，发现同学们第三单元学习的还不错，为了检验同学们的学习成果，今天我们来上一节特殊的数学课——练习与测试

师：课前同学们都已经编了号，下面我们分组来进行一个比赛好不好？我们一共有七关：答、抽、辩、示、举、抢、拨。我们用画“正”字的方法来进行比赛，最后取得最多的一组我们来一个大大的奖励。每一组最小的奇数上黑板来画“正”字。

第一关：答

师出示：16、4、14、3、8、47、49这些数都是来自于咱们的生活当中，请问其中的奇数有哪些？

偶数有哪些？

质数有哪些？

合数有哪些？

14的质因数有哪些？

3和8的最小公倍数是多少？

16和4的最大公因数是多少？

第二关：抽

电脑抽签答题。（师提前编号，随机答题）

编号是奇数的同学起立；

编号是合数的同学起立；

编号是质数的同学起立；

请最小的两位数站起来，请回答：（ ）既是6的因数，又是6的倍数。

能同时被3和5整除的最小的两位数是谁？请回答：（ ）既是偶数，又是质数。追问：为什么2是质数？

能同时被2、3、5整除的最小的两位数是谁？（ ）既是奇数，又是合数。

第三关：辩

师出示：5句中只有一句是对的。

1、8的倍数有8、16、24、32。

2、15的因数有：1、3、5、15……

3、5的倍数都是合数。

4、两个质数的和一定是质数。

5、3和9都是27的质因数。

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（学生一个一个的找出，发现没有一个是正确的，激发了学生的思考）

第四关：示

师：我来说一个数，如果能被2整除，你们就左手出2，能被3整除，你们右手出3，能被5整除，你们就站起来。

先说一个8，说一个12呢？说一个20呢？

130？

师出示：城西小学有教学班55个。（学生做动作）

城西小学始建于1965年。（学生做动作）

城西小学有教职工156人。（学生做动作）

城西小学在校学生3300人。（学生做动作）

城西小学拥有图书62000册。（学生做动作）

城西小学有电脑323台。（学生做动作）

第五关：举

请四位学生分别代表：质数、偶数、奇数、合数

我出示一个数，你们选出相应的学生。

师分别出示：13、35、505、66 第六关：抢

师出示，学生抢粉笔在黑板演示

师出示：偶数=质数+质数

16=（ ）+（ ）

60=（ ）+（ ）

师：请你随便写一个50以内的偶数，然后写成两个质数相加的形式。

第七关：拨

电脑出示算珠

拨出最大的三位数

最小的合数（6个珠子）

拨一个能同时被2、3、5整除的最小的数（用6个珠子）；

拨一个能同时被2、3、5整除的最小的三位数（用6个珠子）；

拨一个质数（用6个珠子）。

全课总结

师：你觉得这节课表现得怎么样？

师：数学知识就像一粒粒珠子，只有把它们串联起来才不会丢失，

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我们今后也要这样，自觉地把相关联的知识系统化，并依靠一定的学习方法，才能把所学的知识融会贯通，做到既长知识，又长智慧。

2017年3月31日在510班

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