14 白杨多媒体教学设计及其点评

课题与教学内容

14

白杨

课时安排

2课时

1、学习本课四个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

知识技能

教

学

目

标

态度情感

过程方法

2、有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的见解。

学生经历自读自悟、发现问题、思考讨论的过程，学习抓住含义深刻的句子理解课文内容的方法。

学生感受白杨的形象美，品格美，形成正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

教

学

札

记

教

学

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教

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第一课时

一.

导入新课

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学

生

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动

备

择

方

案

1启发谈话:谁见过白杨树?它是

什么样子的?它有什么特点呢? 2.解释课题:今天我们就随着现学生根据生活积累自由谈. 代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠去看看白杨在那里是怎样生长的?

1

教

学

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程

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预

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教

学

路

径

二.

初读课文,整体感知

三.再读课文

第二课时

一.图文结合，感知白杨树的

形象美。

1.点击课件显示:茫茫戈

2.学生看图尝试说说大戈壁上白杨树预

设

学

生

活

动

1、.默读课文,想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的;把爸爸谈论白杨的话画下来,试着自己理解.

2、.汇报交流自读情况

备

择

方

案

也可先用自己喜欢的方式读通课文,要求读准

(1)读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开生字的读音,划出火车读、扩词读等多种方式把生字读熟记带有生字的词语,牢. 个别不理解的新(2)读一读自己喜欢的段落,注意纠正字词用联系上下文音. 的方法理解. 读读课文看看有什么不懂的问题,在小

组讨论后,把认为有价值的记录下来.

壁,铁路沿线一排高大挺拔的的形象. 白杨树. （理解“高大挺秀”一词）

3.大戈壁有什么特点?

2

教

学

过

程

设

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设

教

学

路

径

引导学生抓住“浑黄一体”“没有山,没有水,也没有人烟”等词句来理解

要引导学生读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情. 二、重点品读，感悟白杨树的品格美

1.点击课件:出示爸爸介绍白杨树的三句话

引导学生把白杨树的品格美和自己的情感表达出来

三.再次研读，领悟建设者的人格美。

1.引导读孩子们知道的内

预

设

学

生

活

动

备

择

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案

4.讨论:在荒凉的大戈壁上,铁路沿线为

什么有许多白杨树?在这荒凉的大戈壁上,若学生读不白杨树为什么生长得这样高大挺秀,说明了出意境，也可利用什么?

5.有感情地朗读第1—3自然段

2.学生自由品读后交流对每句话的理解,通过读读议议感悟白杨树的品格:高大挺拔、适应性强、坚强不屈。

3有感情地朗读这三句话

孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新媒体手段出示“荒凉的大戈壁上,铁路沿线的白杨”来帮助学生体会作者的感情。

容,再推想孩子们不知道的内疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆容

去上学，不知道新疆是个怎样的地方。

3

教

学

过

程

设

计

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教

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预

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学

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活

动

2.孩子们不知道的你们知道吗?分小组讨论后全班交流。.

3.再读爸爸说的三句话,研究一下里面包含的意思。

备

择

方

案

四.开启心扉,尝试用自

己的语言表达美

此时此刻,你想对白杨树

以及像白杨一样的祖国建设

者说些什么呢?

五.理解最后一段话

提示:可用提问题的方法加以理解.比如,爸爸在沉思什么?为什么嘴角又浮起一丝微笑

六.总结全文

七.拓展延伸

学生自选一个角度，以”我心中的白杨”为题，把心中的所思所感写下来.。

读最后一段话,说说你对这段话的理解。

1这篇文章表面写白杨树,实际上写的是谁?爸爸与白杨树有什么共同点?(实际上写的是爸爸和新疆的建设者；白杨树哪儿需要就在哪儿扎根,祖国需要爸爸建设新疆,爸爸就扎根新疆。) 2.谈谈学了课文后你受到了什么教育

3有感情地朗读全文

通过读书看报,收听广播,收看电视,了解西部大开发的情况,与同学交流.

4

板书设计：

借物

喻人

5白杨

高大挺秀

扎根新疆

生命力强

爸爸

建设新疆

坚强不屈

无私奉献

小白杨

正在成长

孩子

5