爸爸的鼾声教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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爸爸的鼾声教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：爸爸的鼾声教学设计及教案分析

正文

《爸爸的鼾声》教学设计

平昌县张公小学何永华

教学目标:

1.感悟儿童诗特点,准确选题,发挥想象,创作儿童诗。

2.通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象。

3.学会用儿童诗的形式表达了自己的情感。

教学重难点:

让学生了解睡觉打鼾的特点,并创设情境让学生创作诗歌。

教学过程:

一、聊诗激趣

师:同学们,我们中华民族是一个诗的国度。从一年级起,我们每一册的语文课本都会给我们安排一些诗歌。老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁来给大家背一背?

生:背(师生评论)

师:积累了这么多的诗歌,你觉得诗歌有什么特点?(语言简洁,意境优美,充满童趣)

二、赏诗引路,捕捉诗意

(一)赏儿童诗《爸爸的鼾声》

1.出示课件诗歌《爸爸的鼾声》

A.指名读,其他同学边听边思考:这首小诗后你感触最深是什么?

B.你喜欢爸爸的鼾声吗?(不喜欢)

你们喜欢《爸爸的鼾声》这首诗吗?为什么?

2.带着自己的体会,合作朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。

3.指名读——齐读。

三、简介作者

阎妮,1972年出生于北京,笔名山飒。旅法著名作家、画家,生于北京,现居巴黎。7岁开始写诗发表诗作,并入门书法和绘画。8岁起在《诗刊》、《人民文学》、《人民日报》等刊物上发表。11岁出版第一本诗集。她的诗曾获全国少年儿童诗歌大赛第一名。15岁前,出版诗集和小说散文集《阎妮的诗》、《雪花下》、《红蜻蜓》、《再来一次春天》等,加入北京作家协会,是当时最年轻的作协会员。20世纪中国著名诗人作家艾青、严文井、刘心武、谢冕等都对她赞赏有加。她的诗歌作品收入中国小学教材。

四、品味诗意,展开想象

生:用自己喜欢的方式研读,一边读一边思考,弄不懂的与同学讨论。

师:小诗人善于运用了什么修辞手法?把爸爸的鼾声比做什么?爸爸的鼾声停了,他又把它比做什么?。全诗童趣盎然,充满什么亲情?

五、总结全文

《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”,作为写诗的题材,因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;

爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然,充满父子亲情。

六、背一背,填一填

同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手。当然,只有多看多写,才是创作成功的秘决!

七、激发想象,诗意再现

师:写诗一定要展示想象的翅膀,多一点夸张,添一些童趣,诗的意境会更浓。想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人。

1.以《妹妹的哭声》、《鸟鸣的声音》为例,指导学生写小诗的方法。

2.学生自由选择创体,教师巡回指导。

3.展示诗作,交流评价。

八、总结,齐背。

板书设计:

爸爸的鼾声

“就像是山上的小火车”

父子亲情好像火车到了站

资料摘要

爸爸的鼾声教学设计及教案分析

爸爸的鼾声教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：爸爸的鼾声教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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