3、三位数乘两位数和常见数量关系练习优质课教案推荐

1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算热身：

15×6 = 35×2 = 23×30 = 230 x 4 =

36×20 = 42×19 ≈ 24 x 5 = 136x32 =

2、竖式练练手:42×26=

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？

二、互动情境探索

（一、）新知学习

1、

教学例1：

板书：145×12=

师：观察这算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）

揭示课题：三位数乘两位数。

2、你能运用估算知识猜一猜，怎样计算，说一说你的想法。

3、怎样计算145x12呢？

4、你能用竖式计算出准确答案吗？

5、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

6、交流汇报、归纳解题策略

（1）同桌之间交流计算方法

请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

(2)全班交流，汇总方法

(3)通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

应说以下几点：

（1）数位对齐；（2）先算2×145（3）再算（10×145）；

⑷最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

(4)讨论：⑴、290和145分别是怎么得到的？

⑵、为什么145与290不用位数位对齐？

三、巩固练习

1、课本49页“做一做”。

134 x12 176x47 425x36 237x82

指4名同学板演，其余学生练习，然后集体订正。

师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢?

（1 ）数位对齐；（2）分位相乘；（3）合并相加；

2、当当小医生

3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？

4、思维训练：

探究一下正确的积是多少。

小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？

四、总结

这节课我们学习了什么？